原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
语文古典诗词诵读技巧与赏析
一、教案取材出处
本教案取材于多种网络资源，包括但不限于教育类网站、学术论文、教学案例等。具体内容包括：
《语文教学与研究》期刊上的《古典诗词诵读技巧解析》。
《基础教育课程》中的《古典诗词鉴赏教学策略》。
在线课程《古典诗词诵读与赏析》中的教学视频和教材。
二、教案教学目标
学生能够掌握古典诗词的基本诵读技巧，包括语音、语调和节奏。
学生能够对古典诗词进行初步的赏析，理解诗人的情感和意境。
学生能够通过诵读和赏析，提高文学素养和审美能力。
三、教学重点难点
序号
教学重点
教学难点
1
掌握古典诗词的诵读技巧，如抑扬顿挫、轻重缓急。
区分不同风格诗人作品的诵读特点，如杜甫与白居易的不同。
2
分析诗词中的意象和象征，理解作者的情感。
深入挖掘诗词中复杂的情感表达，如李白的豪放与辛弃疾的豪迈。
3
培养学生对古典诗词的欣赏兴趣和审美能力。
将古典诗词的审美价值与现代审美观念相结合，提升学生的文化自信。
具体内容
重点一：诵读技巧
在课堂教学中，首先要教授学生古典诗词的诵读技巧。通过示范和练习，使学生能够掌握基本的语音、语调和节奏。例如在学习杜甫的《春望》时，要强调诗歌中“国破山河在，城春草木深”这两句的抑扬顿挫，使学生体会到诗人对战乱后景象的沉痛之情。
难点一：区分不同风格诗人作品的诵读特点
学生需要学会区分不同风格诗人作品的诵读特点。比如，在诵读杜甫的《登高》时，与白居易的《钱塘湖春行》进行比较，引导学生发觉两位诗人不同的情感表达和诵读技巧。
重点二：分析诗词中的意象和象征
教师引导学生分析诗词中的意象和象征，理解作者的情感。例如在分析李白的《静夜思》时，要引导学生关注“床前明月光，疑是地上霜”这两句，探讨诗人如何通过月光象征家乡的温馨与思念。
难点二：深入挖掘诗词中复杂的情感表达
在赏析古典诗词时，教师需要帮助学生深入挖掘诗词中复杂的情感表达。例如在分析辛弃疾的《青玉案·元夕》时，引导学生思考词人如何在豪放与悲凉之间切换，体现其复杂的情感世界。
重点三：培养审美能力
教师通过课堂讨论、角色扮演等方式，培养学生的审美能力。例如在赏析王之涣的《登鹳雀楼》时，引导学生从画面感、意境等方面进行赏析，提升学生的审美鉴赏能力。
通过以上教学内容的安排，使学生不仅掌握了古典诗词的诵读技巧，还提升了文学素养和审美能力。
四、教案教学方法
直观演示法：通过多媒体展示古典诗词的背景图片、诗人画像等，直观地帮助学生理解诗词内容。
情境教学法：创设与诗词内容相符的情境，让学生身临其境地感受诗词的意境。
讨论法：引导学生进行小组讨论，分享各自对诗词的理解，培养合作学习能力和批判性思维。
角色扮演法：让学生扮演诗人，模仿其创作过程，深入体会诗人的情感。
比较分析法：将不同诗人或同一诗人的不同作品进行对比分析，帮助学生把握诗人的创作风格。
五、教案教学过程
第一阶段：导入
教师讲解：“同学们，今天我们来学习一首古诗，它描绘了诗人在特定情境下的所见所感。请同学们先闭上眼睛，想象一下画面，感受一下诗人的心情。”
学生活动：学生闭上眼睛，想象画面。
第二阶段：诵读与理解
教师讲解：“我们将一起诵读这首诗。注意，诵读时要注意抑扬顿挫，感受诗人的情感。”
学生活动：学生跟随教师一起诵读，注意语调和节奏。
第三阶段：情境创设
教师讲解：“现在，请同学们根据这首诗的内容，为自己设计一个场景。可以是一幅画，也可以是一个故事。”
学生活动：学生分组讨论，设计场景。
第四阶段：小组讨论
教师讲解：“每组请派一名代表，向大家介绍你们设计的场景，并解释你们认为这个场景与这首诗有什么联系。”
学生活动：小组代表分享，其他学生倾听并提问。
第五阶段：角色扮演
教师讲解：“现在，请一位同学扮演诗人，其他同学根据刚才的场景，模拟诗人的创作过程。”
学生活动：学生进行角色扮演。
第六阶段：比较分析
教师讲解：“我们比较这首诗与其他诗人的作品，看看他们的创作风格有何不同。”
学生活动：学生分组讨论，进行比较分析。
第七阶段：总结与反思
教师讲解：“通过今天的学习，大家有什么收获和感悟？请与大家分享。”
学生活动：学生分享学习心得。
六、教案教材分析
教材内容
教学方法
教学目的
古典诗词诵读
直观演示法、情境教学法
帮助学生直观理解诗词内容，体会诗人情感
诗词理解与分析
讨论法、角色扮演法
培养学生分析诗词的能力，提升文学素养
创作模拟
角色扮演法
帮助学生深入体会诗人的创作过程
创作风格比较
比较分析法
培养学生把握诗人创作风格的能力
讨论法
引导学生总结学习心得，提升学习效果
七、教案作业设计
课后阅读：
学生需在课后阅读至少一首与本次课所学的古典诗词风格相近的诗词，并完成以下任务：
阅读理解：总结诗词的主要内容，包括诗人、背景、情感等。
赏析分析：选择诗
文档评论（0）