化学化学用语专题复习整理教案（2025—2026学年）.docxVIP

化学化学用语专题复习整理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的高中化学课程，旨在帮助学生复习和整理化学用语专题。根据教学大纲和课程标准，本课内容是化学学科基础理论的重要组成部分，涵盖了化学符号、化学式、化学反应方程式等核心概念。这些内容不仅是后续学习有机化学、分析化学等分支学科的基础，也是高考化学考试的重要考查点。因此，本课在单元乃至整个课程体系中占据着基础而重要的地位，需要学生准确掌握相关概念和技能。

二、学情分析

在进行本节课的教学前，需要对学生进行学情分析。高中学生已经具备一定的化学基础知识，对化学符号和基本概念有一定的了解。然而，由于化学用语的多样性和复杂性，学生在学习过程中可能会遇到易错点，如化学式的书写、化学反应方程式的配平等。此外，部分学生可能对化学符号的理解存在混淆，如离子符号与分子符号的区分。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，针对学生的兴趣倾向和学习困难，设计富有启发性和针对性的教学活动。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解并掌握化学用语的基本概念和书写规则；2.能够正确书写化学式和化学反应方程式；3.提高学生对化学用语的运用能力。针对上述目标，教学策略将采用以下方法：1.结合实例讲解，帮助学生理解抽象概念；2.通过练习和讨论，强化学生对知识的运用；3.运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。通过这些策略，旨在帮助学生达到教学目标，提高化学学科素养。

二、教学目标

知识目标

1.正确说出常见的化学符号及其表示的意义。

2.列举并书写基本的化学式，包括原子符号、分子式和离子符号。

3.解释化学反应方程式的书写规则和配平方法。

能力目标

1.设计简单的化学实验方案，并能够预测实验结果。

2.分析并解决化学问题，提高问题解决能力。

3.运用化学用语进行有效的沟通和交流。

情感态度与价值观目标

1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。

2.增强学生的责任感和严谨的科学态度。

3.提高学生的团队协作意识和科学精神。

科学思维目标

1.发展学生的逻辑思维和分析问题的能力。

2.培养学生从多角度思考问题的能力。

3.提高学生的批判性思维能力。

科学评价目标

1.能够评价化学实验方案的科学性和可行性。

2.评估化学反应方程式的正确性和完整性。

3.分析化学问题的解决方案的优缺点。

三、教学重难点

教学重点在于化学用语的准确书写和化学反应方程式的配平，这些是化学学习的基础。教学难点在于理解化学符号的内涵和化学反应的微观机理，尤其是对于抽象概念的理解和复杂反应方程式的分析，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、化学用语图表、实验模型、相关实验器材、音频视频资料等辅助教学资源。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计合理的教学环境，如小组合作学习座位布局和黑板板书框架，也是教学准备的重要部分。

五、教学过程

导入

导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续的学习奠定良好的基础。教师可以通过以下方式导入：

导入活动：展示一些与化学用语相关的图片或视频，如化学反应的动画、化学符号的演变等，引导学生关注化学用语的多样性和重要性。

教师活动：提问学生：“你们在生活中遇到过哪些化学用语？它们有什么作用？”

学生活动：学生分享自己的观察和经验。

预期行为：学生能够积极思考并分享自己的看法。

时间预估：5分钟

新授

任务一：化学符号的认识

目标：帮助学生理解化学符号的基本概念和书写规则。

活动方案：

1.教师活动：

讲解化学符号的定义和作用。

展示常见化学符号的例子，如原子符号、分子式、离子符号等。

引导学生观察符号的特点和书写规则。

2.学生活动：

观察并记录符号的特点。

尝试书写简单的化学符号。

3.即时评价标准：

学生能够正确识别和书写常见的化学符号。

学生能够解释化学符号的含义。

任务二：化学式的书写

目标：培养学生准确书写化学式的能力。

活动方案：

1.教师活动：

讲解化学式的构成和书写规则。

通过实例演示化学式的书写过程。

引导学生分析化学式的结构和组成。

2.学生活动：

尝试书写给定化合物的化学式。

对比不同化合物的化学式，找出其异同点。

3.即时评价标准：

学生能够准确书写给定的化学式。

学生能够解释化学式的含义和结构。

任务三：化学反应方程式的配平

目标：提高学生配平化学反应方程式的能力。

活动方案：

1.教师活动：

讲解化学反应方程式配平的原理和方法。

通过实例演示配平过程。

引导学生分析配平过程中的关键步骤。

2.学生活动：