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八年级语文上册第六单元写作表达要得体新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

八年级语文上册第六单元的写作表达要得体，这一部分内容旨在引导学生掌握得体的写作表达技巧，提高其语言运用能力。在课程标准方面，本单元的教学目标主要包括以下三个方面：

知识与技能：了解并掌握得体的写作表达技巧，包括正确使用标点符号、合理安排段落结构、恰当运用修辞手法等。

过程与方法：通过阅读优秀范文、分析写作技巧、实践写作等方式，培养学生独立思考和自主学习的能力。

情感·态度·价值观：培养学生在写作中尊重他人、关注社会、热爱生活的情感，树立正确的价值观。

本单元的教学内容与初中语文教学大纲相契合，旨在培养学生的语文素养，提高其综合运用语言的能力。在知识网络构建方面，可以运用思维导图，将核心概念如“得体”、“修辞手法”、“段落结构”等作为节点，形成知识网络，帮助学生系统掌握相关知识。

2.学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习压力。在写作表达方面，他们已具备一定的语言基础，但写作技巧和表达水平仍有待提高。以下是对学情的具体分析：

已有知识储备：学生对语文基础知识有一定的掌握，能够进行简单的写作表达。

生活经验：学生具有一定的社会生活经验，但写作时往往缺乏真实情感的流露。

技能水平：学生在写作时，对修辞手法、段落结构等技巧掌握不够熟练。

认知特点：学生思维活跃，但容易受到外界干扰，难以长时间集中精力。

兴趣倾向：学生对写作的兴趣参差不齐，部分学生对写作抱有抵触情绪。

学习困难：学生在写作时，容易陷入“词穷”、“无话可说”的困境，难以准确运用修辞手法。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其写作表达水平。

二、教学目标

1.知识目标

本单元的教学目标在于帮助学生构建清晰的写作表达认知结构。学生需要识记并理解得体写作的基本概念、术语和原则，如正确使用标点、段落布局、修辞手法等。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够识别不同写作情境下的得体表达方式。此外，学生将学习如何比较、归纳和概括写作技巧，并在新情境中运用这些知识解决问题，如“运用得体表达的技巧撰写一篇特定主题的文章”。

2.能力目标

能力目标是知识在实际中的应用，是学生学科素养的核心体现。学生需要能够独立、规范地完成写作任务，如“能够独立撰写一篇结构清晰、语言得体的作文”。同时，培养学生的高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，目标包括“能够从多个角度评估写作中的得体性，并提出改进建议”。通过模拟或真实情境的任务，如小组合作完成调查研究报告，学生将综合运用所学知识解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对写作的热爱和对社会责任的认识。通过学习优秀作品，学生将体会作者的用心和情感，如“通过阅读经典文学作品，感受作者的情感表达”。同时，培养学生的严谨态度和社会责任感，如“在写作过程中，养成认真检查、尊重他人观点的习惯”。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生思维方式的培养，如逻辑推理和模型建构。学生需要能够识别问题、构建模型并运用模型进行推演，如“能够分析一篇作文的结构，并构建相应的写作模型”。此外，鼓励学生质疑、求证和进行逻辑分析，如“能够评估写作中的论据是否充分，并提出合理的质疑”。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对写作成果的判断、反思和优化能力。学生需要学会反思自己的写作过程，如“能够回顾自己的写作过程，识别并改进不足”。同时，学生需要能够运用评价标准对同伴的作品进行评价，如“能够运用评分量规，对同伴的作文给出具体、有依据的反馈”。此外，培养学生对信息来源的甄别能力，如“能够识别网络信息的可靠性，并选择可信的信息源”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于让学生深刻理解并能够运用得体的写作表达。重点包括对得体表达的原理和技巧的掌握，如正确使用不同语境下的语言风格、恰当运用修辞手法等。具体而言，教学重点在于“理解得体表达的基本原则，并能运用这些原则撰写不同文体和场合的文本”。

2.教学难点

教学的难点在于学生如何将抽象的得体表达原则应用于具体的写作实践中。难点在于学生往往难以把握不同语境下的得体表达界限，容易产生混淆。难点表述为“学生难以将得体表达原则与具体写作情境相结合，造成表达不准确或不得体”。难点成因主要包括对抽象概念的理解不足和对具体情境的分析能力欠缺。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含单元主题、写作技巧讲解、范文分析等内容的PPT。

教具：准备图表、模型等辅助理解得体表达原则。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：收集相关写作技巧的讲解视频或优秀作品赏析