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小学语文写作指导教案

一、教学理念

写作，并非简单的文字堆砌，而是孩子认识世界、表达自我的重要方式。本教案旨在遵循小学生认知规律与语言发展特点，以兴趣为先导，以生活为源泉，以思维训练为核心，引导学生乐于观察、勤于思考、善于表达，逐步培养其初步的写作能力与良好的写作习惯，让写作成为孩子们乐于参与的“心灵对话”。

二、教学目标

1.知识与技能：

*低年级：初步学习使用句号、问号、感叹号，能写出一句完整、通顺的话，学习运用简单的形容词。

*中年级：能围绕一个意思写片段，做到语句通顺，内容具体，学习有顺序地表达，尝试运用积累的好词佳句。

*高年级：能按要求写一篇结构完整的记叙文，做到中心明确，内容具体，语句通顺，有一定条理，能运用常见的修辞方法，学习修改自己的习作。

2.过程与方法：

*通过观察、体验、讨论、模仿等多种方式，引导学生主动获取写作素材，探究表达方式。

*培养学生独立构思、动笔写作、修改习作的初步能力。

3.情感态度与价值观：

*激发学生写作的兴趣和自信心，乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感。

*培养学生热爱生活、关注生活、积极向上的情感。

*养成认真书写、勤于积累、乐于分享的好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：

*引导学生积累写作素材，学习将自己的真实感受和观察到的事物用文字表达出来。

*培养学生说真话、写真事、表真情的写作态度。

*掌握基本的写作方法，如有序观察、按一定顺序表达、运用恰当的词语等。

2.教学难点：

*如何将内容写具体、写生动，避免空洞、干巴。

*如何引导学生克服“无话可写”的畏难情绪。

*培养学生独立修改习作的能力和习惯。

四、教学准备

1.教师准备：

*根据不同年级段和写作主题，准备相关的图片、视频、实物、范文（或片段）等。

*设计观察记录表、写作提纲模板（中高年级）等辅助材料。

*准备奖励用的小贴纸、小红花等。

2.学生准备：

*常规学习用品（铅笔、橡皮、练习本、作文本）。

*鼓励学生根据写作主题提前观察、思考，或准备相关的小物件。

五、教学过程

（一）激趣导入，开启“话匣子”(约5-10分钟)

*目标：创设情境，激发学生写作兴趣，引出本次写作主题。

*方法：

*故事导入：讲述一个与写作主题相关的有趣小故事，引发学生联想。

*问题导入：提出富有启发性的问题，如“同学们，你们最喜欢的小动物是什么？它有什么可爱的地方？”

*情境导入：展示图片、播放短视频，或进行一个小游戏、小表演，让学生身临其境。

*实物导入：出示一件新奇的小物件，引导学生观察、触摸、猜测，产生表达欲望。

*示例（低年级·写一种熟悉的小动物）：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位神秘的小客人，它毛茸茸的，有两只长耳朵，走起路来一蹦一跳，还喜欢吃胡萝卜。你们猜猜它是谁呀？”（学生回答：小兔子）“对啦！就是可爱的小兔子。你们喜欢小兔子吗？谁愿意说说你见过的小兔子是什么样子的？”

（二）引导观察，捕捉“活素材”(约10-15分钟)

*目标：指导学生有序、细致地观察，帮助学生打开思路，积累具体可感的写作素材。

*方法：

*调动多感官：引导学生运用眼看（颜色、形状、大小）、耳听（声音）、鼻闻（气味）、口尝（味道，视主题而定）、手摸（触感）等多种感官进行观察。

*按序观察：指导学生按一定顺序观察，如从上到下、从远到近、从整体到部分等。

*聚焦特点：引导学生发现事物最显著、最与众不同的特点。

*鼓励联想与想象：在观察基础上，鼓励学生展开合理的联想和想象。

*小组讨论：让学生在小组内交流自己的观察发现，互相启发。

*示例（中年级·写一次有趣的活动）：

*教师：“同学们，上周我们一起参加了‘趣味运动会’，大家玩得开心吗？现在请大家闭上眼睛，回忆一下，当时操场上最热闹的是什么项目？你参加了什么？你当时是怎么做的？心里有什么感觉？和小伙伴们是怎么合作的？”（引导学生从场景、动作、语言、心理等方面回忆）“现在，请和同桌互相说一说，把你觉得最有趣的地方分享出来。”

（三）梳理构思，搭建“写作架”(约10-15分钟)

*目标：帮助学生理清思路，确定写作重点，初步构建文章框架。

*方法：

*师生共同讨论：围绕写作主题，师生一起brainstorming，列出相关的词语、句子、片段。

*列提纲/画思维导图：引导中高年级学生尝试用简单的提纲或思维导图的形式，规划文章的开头、中间、结尾，以及各部分要写的主要内容。低年级可采用说句、接龙等形式。

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