14.《小马过河》柚子老师(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

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教学

课题

14、小马过河

课时数

2课时

教

学

内

容

识字

认识本课“我会认”中的“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”

写字

会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。

其它教学点

1、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。。

2、用上提供的词语讲故事

3、能根据课文内容，说出自己的简单看法。

文

脉

梳

理

全文八个自然段，按照事情发展顺序叙述故事。

起因：1，2自然段

经过：3——7自然段

结果：8自然段

板

书

设

计

教

学

反

思

课

时

分

配

第一课时

第二课时

识字

会认“棚、驮”等13个生字。

强化巩固：蹄既坊磨

写字

愿意麦

该刻伯突掉

其它教学点

1、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

2、整体感知文本，了解故事主要内容

3、学习1-2自然段，并能用上提供的词语讲故事的起因。

有感情地分角色朗读课文，学习3-8自然段，能用提示词讲故事。

能根据课文内容，说出自己的简单看法。

课

时

设

计

“123”

模式

自

主

入

文

导入：一、猜谜导入，板书课题

今天老师带来了一则谜语，看看孩子们是不是会思考、会观察的孩子。

课件出示谜语。

师：没错，谜底是马。我们学习一篇童话故事，也是跟马有关，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

2、看见这个题目，你有没有什么想问的？——题目质疑

3、那我们走进课文，看看能不能解决刚刚自己提出的问题。

1.复习：生字多音字词语

2.课文主要讲了件什么事？（回顾课文）

提出问题：

小马两次来到河边都遇到了谁？发生了什么？最后它成果渡河了吗？

随

文

探

究

板块一：扎实读文，整体感知

一读课文：借助拼音，自读课文，读通句子。①读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，注意读好人物对话。

②根据提示说一说，课文写了一件什么事？

③你指我读我指你读，注意易错字音

师：刚刚孩子们带着问题读了第一遍课文，老师来看看大家是不是都能读通顺检测反馈，标出8个自然段：

师：小朋友都读的非常认真，现在老师要来检查检查，看你们生字是不是都会读了。

1、检测生字

生字条认读，注意易错读音

多音字检测：

坊、磨

去掉拼音认读生字，交流识字方法。

换一换：刻、该

熟字加偏旁：掉、愿

加一加：磨、蹄、唉、叹、伯、浅

形声字：棚、挡、坊、试、蹄

口诀识字：驮（大马驮东西）

突：狗从洞穴中突然钻出

男女轮流读识字条。

2、检测词语

（1）生字入词

（2）提醒轻声词

（3）积累量词

二读课文：我读给你听（同桌轮流读）。

合作学习：

学习要求：

请生汇报，同桌分角色试读

预设：

师：那小马为什么要过河呢？

三读课文：随文读每个自然段，边读边解疑：

学习1、2自然段：故事的起因

指名读第1、2自然段。让学生说说老马和小马住的地方。

师：小马愿意帮妈妈做事吗？你是从哪里知道的？

检测反馈：马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。

4、分角色朗读1、2自然段。

5、根据提示词，讲故事的起因。

师：小马两次来到河边都遇到了谁？发生了什么？最后它成果渡河了吗？我们下节课继续学习。

板块一：问题驱动，学习课文

一、学习任务一：小马遇到的困难

1、理解“为难”

师：小马为难什么？

预设：一条小河拦住去路

河水哗哗地流着

妈妈不在身边

离家已经很远了

为难：不知道怎么办

师：你从小马的想法中看出小马怎样的性格？

预设：依赖妈妈做事没有主见

根据提示讲一讲这个片段

二、合作学习：

要求：

1.自学：同桌分角色读4—7自然段。

小马遇到困难后都去问了谁？用“○”圈出来。

大家是怎么回答它的？用“~~~”画出大家的话。

2.互学讨论：

为什么大家说法不同？

展学：

1号说问了谁，2号读出勾画的句子

生预报

（一）学习老牛片段：

1、请生分角色朗读，思考：

听了老牛的话，小马是怎样做的？

“立刻”：不假思索、没思考

师：从这里可以看出小马是怎样的性格？

预设：不爱思考

2、词语辨析“立刻”和“马上”

3、分角色朗读

小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。

（二）学习松鼠片段

1、请生朗读

师：听了松鼠的话，小马是怎样做的？

理解词语“为难”、“不知道怎么办”

师：从这里可以看出，小马的性格是？

预设：不敢尝试