口语交际 主要说话的语气 教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

口语交际：注意说话的语气

【教学目标】

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

【教学重点】

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

【课前准备】

多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、故事导入，揭示课题

1.教师讲的故事，导入交际的课题。

故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……

（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？

（2）探讨交流，指名说，教师点评。

2.导入新课，板书课题。

我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。（板书课题）

3.学生齐读课题。

二、创设情景，体会语气

1.反复朗读，体会不同。

（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？

课件出示：

·我不是故意的！

·我不是故意的。

①自由读，初步感受两句话的不同。

②教师范读，同桌交流：两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？

③说话指导：第①句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。第②句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。

④学生练读，指名读，教师点评。

（2）小结：同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。（板书：恰当的语气）

2.读后交流，发现特点。

（1）再现情境：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？

课件出示：

·阿姨，请您让一下。

·阿姨，请您让一下好吗？

①自由读，同桌合作找不同。

②教师指导：引导学生回顾上学期的口语交际“商量”，加上“好吗”“行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。

③教师范读，学生练读。

（2）小结：在请求别人或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。同时，说话要看对象，对长者，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。（相机板书：语言文明不命令）

三、示范交际，总结方法

过渡：同学们，我们与人交流时要用恰当的语气，现在，我们来看看如果遇到下面的情形，你会怎么说？

出示情境：

最近，我的好朋友丽丽遇到了一个难题：妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画。那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？

（1）明确要领和表达要求。

（2）你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通？

（3）同桌之间互相交流。

2.演一演：教师当妈妈，再指名上台共同表演。

3.二人一组进行表演，再指名上台表演，其他学生评议。

4.明确说话语气的表达要点

①说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。

②多使用商量的语气，可加上“好吗”“行吗”这样的词语，避免使用命令的语气。

四、互动交流，评价提升

过渡：今天我们初步学习了与人交流时要注意说话的语气，我们能否运用学到的方法与人交流呢？

1.出示两种情景，指名说一说在表演时应该注意什么。

上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……

看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

生1：第一种应该先向老师道歉，再说清楚迟到的原因。道歉时语气应该诚恳，争取老师的原谅。

生2：第二种应该指出同学哪里做得不对，同时说清应该怎么做。要用商量的语气，不能用命令的语气。

四人小组进行交际，分别推荐两名同学汇报表演，指名当评委评价。

评一评：学生互评，教师点评，评出“最佳小演员”。（课件出示评选表）

小结：说话也是一门艺术，要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气，不仅要使用文明用语，还要努力做到不使用生硬、命令的语气，这样人与人之间的关系才会更加和谐。