Unit 6 Rain or Shine Section A(2a-2f) 教学设计（表格式）.doc

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授课时间：2025年月日

课题

U6SectionA(2a-2f)

Whatstheweatherlike?

课型

新授课

（听读说）

课时

2

主备人

审核人

语篇研读

【What】本课有1个对话语篇，是一个关于天气和休闲活动的电话对话场景。电话一端的Bill身处瑞典斯德哥尔摩，电话另一端的Anna则在中国三亚的海滨度假。对话中，两人交流了两地天气及各自正在进行的休闲活动。三亚天气炎热晴朗，约28℃，Anna在晒日光浴，其兄弟在打沙滩排球；斯德哥尔摩寒冷多雪，约-3℃，Bill一家在户外堆雪人。

【Why】本课时以听读说任务为手段，在上一节听说课的基础上，借用一段生动的打电话对话，让学生在真实的语境中学习和掌握关于天气和活动的相关词汇和表达方式。同时，展示气候差异，呈现不同纬度地区（三亚和斯德哥尔摩）的气候和天气特征，拓展学生全球视野；体现文化习惯，天气是西方人寒暄常聊话题，通过对话让学生了解此文化习惯；巩固语法知识，借助对话场景，帮助学生巩固本单元询问天气句型和现在进行时等核心语法结构。

【How】通过设置跨地域的电话对话场景，展现不同天气和休闲活动；运用日常交流的口语化语言，自然呈现询问天气和描述正在进行动作的表达方式，天气是西方人寒暄时常聊的话题。对话使用了“Whatstheweatherlike..?”“Howstheweather..?”等句型来询问天气，以及用现在进行时询问正在进行的活动，使学生在语境中学习语法和交际用语。

学情分析

K(Know)—已知

W(Wonder)—想知

L(Learn)—能知

学生已学会部分基础的天气词汇以及简单的日常交流句型，对现在进行时的基本结构be+dong有初步认识；大多有关于不同天气状况的生活体验，部分学生可能有过度假、参与沙滩活动或在雪天玩耍的经历，对语篇中描述的活动场景有一定认知基础。

期待扩充天气和活动的词汇量，想要进一步了解和巩固在复杂语境中准确运用现在进行时来描述正在进行的动作，尤其是一些不规则动词的-ing形式变化；可能好奇西方文化中更多关于以天气为寒暄话题的具体场景和习惯，以及不同国家和地区在类似天气下休闲活动选择的差异原因。

准确使用现在进行时描述当下正在进行的活动；扩充与度假、休闲活动相关的词汇和表达方式，提升口语交际能力和听力理解能力；了解到不同地域的气候差异及其对人们生活和休闲活动的影响，增进对西方以天气寒暄这一文化习惯的理解，培养跨文化意识。

学习

重点难点

重点：掌握询问和谈论天气的重点词汇和核心句型；熟练运用现在进行时描述人物正在进行的活动；

难点：在实际交流中，快速、准确地运用现在进行时，准确判断动作是否正在进行；理解不同地域气候差异对人们生活方式和休闲活动选择的影响。

学习

目标

能够在和朋友打跨过跨地区电话的情境中，通过听读活动，获取对话中的关键信息，分辨不同的天气特征，以及人们的相关活动；(学习理解)

能够识别并使用询问和描述天气的表达用语，并能结合现在进行时和一般现在时谈论天气及相关休闲活动；能运用目标语言，与同伴角色扮演，并在班级中展示；(应用实践)

能够应用所学语言，模仿与亲友通过电话交流当地的天气和度假活动，并传递情感信息；能够认识到地球不同纬度地区具有不同的天气特征，而这些天气特征又影响着人们的日常活动。(迁移创新)

当堂评价

能够从对话中提取出旅行活动信息和天气状况描述，并利用2b表格对文本内容进行梳理和整合；（检测学习目标1）

2.能够准确运用对话中的词汇和表达方式，模拟电话交流场景进行角色扮演，角色代入感强，发音准确，表达流畅，且在班级展示时表现出自信；（检测学习目标2）

3.创编的对话内容新颖，富有创意，能够围绕旅行体验、天气对比及未来计划展开，准确运用所学的词汇、语法和表达方式，表达清晰，逻辑连贯；反映出对不同地区旅行文化和天气的深入了解，体现出跨文化交际的意识和能力。（检测学习目标3）

教学活动设计

学习活动

教师导学

学习评价

Step1.Lead-in.

Enjoythevideoandlearnaboutthesituation—TalkingwithfriendsonWechat.

CreateasituationbetweenNeZhaandAoBing.

T:Hello,everyone!I’mNeZha.Asyoucansee,Iliketravelingalot.Nowit’ssunnyandhot.AndI’minSanyaonvacation.

T:Nowlet’sseewhatmyfriendsaredoing