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《只有一个地球》教案（共2课时）

第一课时

教学目标

1.掌握“恩赐、枯竭、滥用”等词语。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，世界著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？

对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。

2.板书课题——只有一个地球

3.思考：我们还可以把地球称为什么？

摇篮、水球、母亲、家园……

地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？这是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文

1.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。

2.出示字词，指名认读。

恩赐枯竭毁坏

滥用移居基地

3.细读课文，思考：这篇课文共有几个自然段？可以分为几段？

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段（1）讲地球的外部形态；

第二段（2）讲地球的面积；

第三段（3、4）讲地球的资源；

第四段（5—8）讲地球与人类的关系；

第五段（9）讲我们要精心地保护地球。

三、再读课文，整体感知

1.快速浏览课文，小组合作：文章主要是从哪几个方面来介绍地球的？

地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”

地球的渺小——“在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。”

地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”

地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”

2.感受地球的美丽与渺小。

（1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。那么，宇航员看到的地球是什么样子的呢？宇航员在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。

晶莹的球体；蓝色和白色的纹痕相互交错；周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

比喻句和拟人句。蓝色——海洋；白色——云层；纱衣——大气层

地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

（2）理解句子。

“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”

这是作者对地球的赞美，突出表现了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的喜爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。

（3）《宇宙生命之谜》中，有一段文字显示了地球之小，同学们还记得吗？请大家找出相关句子读一读，再结合本课第2自然段，说说地球的“小”。

从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。

——《宇宙生命之谜》

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

（4）出示例句，学生指出说明方法。

①在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。（列数字）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）

四、总结提高

通过学习，我们初步了解了地球，知道了它的外观（美丽壮观），但同茫茫宇宙相比又显得非常（渺小）。它所拥有的自然资源是（有限的），如果它被破坏，人类根本（无法移居到别的星球）。正是基于这些认识，作者在文章中向人类发出了呼吁（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）。

五、作业布置

1.抄写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文。

《只有一个地球》教案

第二课时

教学目标

联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球