九年级数学三角函数省优质课教案.docxVIP

一、课题名称

锐角三角函数（第一课时：正弦）

二、授课年级

九年级

三、教材分析

本节课是人教版九年级数学下册“锐角三角函数”的起始课。在此之前，学生已经学习了直角三角形的性质、勾股定理以及相似三角形的判定与性质，这些知识为本节课的学习奠定了坚实的基础。锐角三角函数的引入，是对直角三角形边角关系的进一步深化，它揭示了直角三角形中锐角与边的比值之间的对应关系，是数形结合思想的重要体现。同时，正弦函数的概念是学习余弦、正切函数的基础，也是后续解直角三角形及其应用的关键。本节课的学习，不仅能帮助学生建立新的数学模型解决实际问题，更能培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，在初中数学知识体系中占有重要地位。

四、学情分析

九年级学生在认知上已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于从具体情境中抽象出数学概念，并理解其本质属性，仍存在一定困难。他们对直角三角形比较熟悉，也掌握了相似三角形的性质，这为理解“比值”的不变性提供了知识支撑。然而，学生可能会对“为什么要研究这些比值”、“这些比值与锐角有什么关系”等问题产生困惑。此外，部分学生在数学学习中缺乏主动探究的精神，习惯于被动接受。因此，在教学中，需要创设生动的问题情境，引导学生主动参与探究过程，通过动手操作、合作交流等方式，帮助学生逐步建立三角函数的概念。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.理解锐角正弦的概念，能正确表述正弦的定义，并会用符号表示一个锐角的正弦。

2.能根据正弦的定义，在直角三角形中求出锐角的正弦值。

3.初步了解锐角的正弦值随锐角的增大而增大的变化趋势（仅限锐角范围内）。

4.会运用正弦的概念解决简单的实际问题（如已知直角三角形的一边和一锐角，求另一边）。

（二）过程与方法

1.经历从实际问题中抽象出数学模型（直角三角形）的过程，感受数学与生活的联系。

2.通过观察、测量、计算、比较等数学活动，体验锐角正弦概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

3.在探究锐角所对直角边与斜边比值不变性的过程中，体会从特殊到一般的数学思想方法和数形结合思想。

（三）情感态度与价值观

1.通过对正弦概念的探究和应用，感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣。

2.在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

3.培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯，体会数学的应用价值。

六、教学重难点

（一）教学重点

锐角正弦的概念及其应用。

（二）教学难点

理解锐角正弦的概念，即理解在直角三角形中，对于一个锐角，它的对边与斜边的比值是一个固定值，且这个比值只与锐角的大小有关。

七、教法学法

（一）教法

本节课主要采用情境教学法、引导发现法、讲练结合法，并辅以多媒体辅助教学。通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣；通过引导学生观察、思考、动手操作，发现规律，形成概念；通过例题讲解和练习巩固，加深对概念的理解和应用。

（二）学法

引导学生采用自主探究、合作交流、动手实践相结合的学习方法。鼓励学生积极参与到教学活动中来，主动思考，大胆猜想，勇于表达自己的见解，在探究中学习，在合作中提高。

八、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、三角板、量角器、若干个含有30°、45°、60°角的不同大小的直角三角形模型（可让学生课前准备）。

学生：每人准备一副三角板（含30°、45°、60°角）、量角器、直尺、练习本。

九、教学过程

（一）创设情境，引入新课

教师活动：

（出示图片或视频：如比萨斜塔、梯子靠在墙上、山坡的倾斜度等）

同学们，请看这些图片。比萨斜塔为什么会让人感觉它要倒了？我们在日常生活中，经常会遇到这样的问题：一架梯子靠在墙上，梯子与地面的夹角多大时比较安全？修建水坝时，坝体的倾斜角如何设计才能既稳固又节省材料？这些问题都与我们今天要学习的内容——锐角三角函数有关。（板书课题：锐角三角函数）

要研究这些问题，我们常常需要将它们转化为直角三角形的问题。今天，我们先来研究直角三角形中锐角与边之间的一种特殊关系——正弦。（板书：——正弦）

学生活动：

观察图片，思考教师提出的问题，初步感知学习内容与现实生活的联系，激发学习兴趣。

设计意图：通过生活中的实际问题引入，让学生感受数学的实用性，激发学习新知的欲望，自然导入课题。

（二）动手操作，探究新知

1.问题探究，初步感知

教师活动：

（出示问题）在Rt△ABC中，∠C=90°，∠A=30°。

（1）请同学们拿出自己准备的含30°角的直角三角板，测量出30°角所对的直角边（BC）和斜边（AB）的长度（精确到整数）。

（2）计算一下，BC与AB的比值是多少？（结果保留两位小数）

（3）小组内交流测量结果和计算出的比值，你们发现了什么？

学生活动：

独立