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四年级语文上册习作范文

亲爱的同学们，四年级的语文学习之旅，写作是一项非常重要的技能。它不仅能帮助我们更好地表达思想、记录生活，还能锻炼我们的观察力、想象力和逻辑思维能力。本册的习作训练，涵盖了写人、记事、写景、想象、应用文等多个方面。下面，我将为大家精选几篇不同类型的优秀习作范文，并附上简要的写作点睛，希望能给同学们带来启发和帮助。

一、写人类习作：我的“书迷”同桌

范文：

我的同桌叫李明，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄，总是闪烁着对知识的渴望。不过，最让我印象深刻的，还是他那“书迷”本色。

李明简直是个小书虫，一下课，同学们都像小鸟一样飞出教室，他却雷打不动地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着。有时候，他会因为书中的搞笑情节“咯咯”地笑出声来，引得周围的同学都好奇地看他；有时候，他又会眉头紧锁，仿佛在替书中的主人公担心。有一次，上课铃响了，老师都走进教室了，他还沉浸在书的世界里，直到我轻轻推了他一下，他才如梦初醒，慌忙把书收起来，脸上还带着一丝意犹未尽的红晕。

他不仅爱看书，还常常把书中看到的有趣故事讲给我听。什么恐龙的秘密啦，宇宙的奥秘啦，他都能说得头头是道，我也跟着增长了不少见识。

这就是我的同桌李明，一个不折不扣的“书迷”。和他做同桌，我也渐渐爱上了阅读。我真为有这样一个爱学习的同桌而感到高兴。

写作点睛：

1.抓住特点：本文紧扣“书迷”这一核心特点，通过“下课看书”、“上课入迷”、“分享故事”等具体事例来展现。

2.细节描写：“亮晶晶的大眼睛像两颗黑葡萄”、“咯咯地笑出声”、“眉头紧锁”、“意犹未尽的红晕”等细节，让人物形象更生动。

3.真情实感：结尾表达了对同桌的欣赏和从同桌身上学到的东西，情感真挚自然。

二、记事类习作：一次难忘的实验课

范文：

“哇！成功了！水真的升起来了！”教室里一片欢呼。每当想起上个星期三的科学课，我的心里就充满了激动和喜悦。

那天，王老师拿着一个空玻璃杯、一个盘子、一根蜡烛和一瓶水走进教室，神秘地说：“今天我们来做一个‘会吸水的蜡烛’实验。”同学们个个伸长了脖子，眼睛瞪得大大的，生怕错过任何一个细节。

实验开始了。王老师先在盘子里倒了一些水，然后把蜡烛固定在盘子中央并点燃。火苗像一个调皮的小精灵，在烛芯上欢快地跳跃着。接着，王老师小心翼翼地把玻璃杯罩在了燃烧的蜡烛上。我们都屏住了呼吸，紧紧盯着杯子。只见火苗在杯子里挣扎了几下，渐渐地，渐渐地变小了，最后“噗”的一声熄灭了。

“咦，蜡烛怎么灭了？”我小声嘀咕。就在这时，更神奇的事情发生了！盘子里的水，竟然慢慢地、慢慢地往玻璃杯里“爬”，就像被一只无形的手向上托着一样。不一会儿，杯中的水面就升高了一截。

王老师笑着向我们解释，这是因为蜡烛燃烧消耗了杯子里的氧气，杯子里的气压变小，外面的大气压就把水压进了杯子里。听了老师的讲解，我们恍然大悟，原来这背后藏着这么有趣的科学道理啊！

这次实验课真有趣！它不仅让我亲眼看到了神奇的现象，还让我学到了新知识。科学真奇妙，我以后要更加认真地学习科学，探索更多的奥秘。

写作点睛：

1.按顺序写：文章按照“实验前——实验中（点火、罩杯、观察）——实验后（现象、解释、感受）”的顺序，条理清晰。

2.描写生动：运用了比喻（火苗像小精灵）、拟声词（噗）、以及“挣扎”、“爬”等词语，让实验过程活灵活现。

3.融入感受：“激动和喜悦”、“伸长了脖子”、“屏住了呼吸”、“恍然大悟”等词句，写出了“我”在实验过程中的真实感受和情绪变化。

三、写景类习作：秋天的校园

范文：

告别了炎热的夏天，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的校园。她像一位神奇的魔术师，把校园打扮得绚丽多彩。

一走进校门，最先映入眼帘的是教学楼前的那几棵梧桐树。夏天时，它们枝繁叶茂，像一把把巨大的绿伞。现在，叶子有的变成了金黄色，有的变成了橙色，还有的一半绿一半黄，像是被画家精心涂抹过一样。秋风一吹，叶子就像一只只彩蝶，在空中翩翩起舞，慢慢地、轻轻地落在地上，给大地铺上了一层厚厚的、软软的地毯。我们常常在课间跑到树下，踩着落叶，听着“沙沙沙”的声音，感觉舒服极了。

操场旁边的花坛里，菊花竞相开放。它们五颜六色，有红的、黄的、白的、紫的……形态各异，有的像一个个毛茸茸的小绣球，有的像小姑娘烫卷的头发，还有的像展翅欲飞的蝴蝶。它们在秋风中亭亭玉立，散发出阵阵清香，吸引了许多小蜜蜂前来采蜜。

抬头望去，天空湛蓝湛蓝的，像一块透明的蓝宝石，偶尔飘过几朵白云，悠闲自在。同学们也换上了轻便的秋装，在操场上奔跑、嬉戏，欢声笑语洒满了整个校园。

秋天的校园，真美啊！我爱这诗情画意的秋天，更爱这秋天里美丽的校园。

写作点睛：

1.多角度观察：从梧桐树、菊花、天空、同学等不同角度描绘校园秋景，内容丰富。

2.运用修辞：比喻（秋