雨霖铃的诗歌形式与抒情技巧教案.docVIP

雨霖铃的诗歌形式与抒情技巧教案

一、教案取材出处

本教案以宋代词人柳永的《雨霖铃》为教学素材。该词以细腻的笔触描绘了离别之苦，情感真挚，语言优美，是研究词的艺术形式和抒情技巧的典型范例。

二、教案教学目标

了解《雨霖铃》的作者、时代背景及词牌特点。

掌握《雨霖铃》的诗歌形式，包括词牌、字数、平仄等。

分析《雨霖铃》的抒情技巧，如意象、比喻、夸张等。

感受词作所表达的离别之情，提升审美情趣。

三、教学重点难点

重点：

《雨霖铃》的诗歌形式特点；

词作中的抒情技巧；

体会词作所表达的情感。

难点：

理解词作中的意象及比喻；

把握词作的情感脉络；

分析词作的修辞手法。

表格，展示本教案的教学重点和难点：

项目

内容

教学重点

1.《雨霖铃》的诗歌形式特点2.词作中的抒情技巧3.体会词作所表达的情感

教学难点

1.理解词作中的意象及比喻2.把握词作的情感脉络3.分析词作的修辞手法

四、教案教学方法

启发式教学：引导学生主动思考，鼓励学生提出问题，通过问题解答来促进知识内化。

讨论式教学：组织学生进行小组讨论，通过互动交流激发学生的思考能力。

角色扮演法：让学生扮演诗中人物，体验情感，加深对诗歌内容的理解。

情景教学法：结合图片、音乐等多媒体手段，为学生创设诗歌的意境，提高学生的审美体验。

五、教案教学过程

导入

教师播放《雨霖铃》的相关背景音乐，引导学生进入诗歌的情境。

诗歌形式分析

教师讲解《雨霖铃》的词牌、字数、平仄等特点，并展示词牌图例。

学生朗读《雨霖铃》，感受词的韵律美。

教师提问：“请问大家能否根据朗读感受，概括《雨霖铃》的韵律特点？”

抒情技巧探讨

教师讲解《雨霖铃》中运用的抒情手法，如意象、比喻、夸张等。

学生分组讨论：“分析《雨霖铃》中运用了哪些抒情手法？请举例说明。”

各组汇报讨论成果，教师点评。

情感体验

教师邀请学生进行角色扮演，分别扮演诗中的主人公，体验离别之情。

学生进行角色扮演，教师巡回指导，帮助学生更好地把握角色情感。

角色扮演结束后，教师引导学生分享自己的感受。

整体赏析

教师总结《雨霖铃》的艺术特色，引导学生对词作进行整体赏析。

学生根据所学知识，对《雨霖铃》进行点评。

教师点评学生的点评，并进行补充讲解。

六、教案教材分析

诗歌内容：《雨霖铃》以离别为主题，表达了主人公对远方亲人的思念之情。

诗歌形式：词牌为《雨霖铃》，字数、平仄有固定规律，具有鲜明的时代特征。

抒情手法：词中运用了丰富的意象和比喻，增强了词的感染力。

教学目标：《雨霖铃》教学旨在提高学生对古代词作的理解能力和审美鉴赏水平。

表格，展示教学方法和教学过程：

方法

描述

启发式教学

引导学生主动思考，通过问题解答来促进知识内化。

讨论式教学

组织学生进行小组讨论，激发学生的思考能力。

角色扮演法

让学生扮演诗中人物，体验情感，加深对诗歌内容的理解。

情景教学法

结合多媒体手段，为学生创设诗歌的意境，提高学生的审美体验。

过程

内容

导入

播放背景音乐，引导学生进入诗歌的情境。

诗歌形式分析

讲解词牌、字数、平仄等特点，展示词牌图例。

抒情技巧探讨

讲解抒情手法，组织学生分组讨论，汇报讨论成果。

情感体验

邀请学生进行角色扮演，体验离别之情，分享感受。

整体赏析

七、教案作业设计

创作模仿作业：

学生根据《雨霖铃》的诗歌形式和抒情技巧，创作一首自己的离别主题词。

作业要求：词牌需与《雨霖铃》相同，字数不限，至少运用一种抒情手法。

操作步骤：

教师先带领学生回顾《雨霖铃》中的意象和抒情手法。

分发写作指南，包括词牌要求、字数限制和抒情手法示例。

学生独立完成创作，教师巡视指导。

收集学生作品，进行匿名评选，选出最佳作品进行全班展示。

角色扮演作业：

学生选择《雨霖铃》中的人物，进行角色扮演，并记录下自己的角色感受。

作业要求：选择一个角色，扮演其角色行为和对话，记录下扮演过程中的感受和思考。

操作步骤：

教师讲解角色扮演的技巧和注意事项。

学生分组，每组选择一个角色进行排练。

各组展示角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

教师总结，强调角色扮演对理解诗歌情感的重要性。

诗歌鉴赏作业：

学生挑选一首自己喜欢的古代词作，进行鉴赏分析，并与《雨霖铃》进行比较。

作业要求：分析词作的主题、意象、抒情手法等，并与《雨霖铃》进行对比分析。

操作步骤：

教师布置作业，提供参考资料和鉴赏分析框架。

学生独立完成作业，教师提供指导和反馈。

在下一节课上，学生进行作业展示，分享自己的分析心得。

八、教案结语

教师总结课程内容，强调《雨霖铃》在古代词作中的地位和价值。

使用话术与学生互动，例如：“今天我们一起走进了柳永的世界，感受到了离别之苦。哪位同学能分享一下，通过学习《雨霖铃》，你有哪些新的体会？”

鼓励学生在课后继续摸索古代词作，提出建议：“