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小学语文期末评语写作指导

期末评语，是教师对学生一学期以来学习生活、品德行为的综合评价与总结，更是连接学校与家庭、老师与学生心灵的桥梁。一份好的评语，不仅能客观反映学生的成长与进步，更能激发其内在潜能，引导其积极向上。对于小学生而言，评语的激励作用尤为重要，它可能成为孩子童年记忆中一抹温暖的亮色，也可能成为其努力前行的动力源泉。因此，如何撰写一份既能体现专业性，又充满人文关怀的小学语文期末评语，是每位语文教师需要认真思考的课题。

一、把握评语写作的基本原则

撰写评语，首先要明确其核心目标：激励为主，客观评价，促进发展。在此基础上，需遵循以下基本原则：

1.真实性原则：评语必须基于学生一学期的真实表现，避免空泛的溢美之词或主观臆断。教师应做有心人，日常教学中注意观察、记录学生的典型事例和细节表现，使评语言之有物，让学生和家长信服。

2.发展性原则：要用发展的眼光看待学生，不仅关注其当下的表现，更要看到其潜在的可能性和未来的发展空间。评语应体现出教师对学生进步的期待与鼓励，帮助学生建立自信。

3.个性化原则：每个学生都是独特的个体，评语切忌千篇一律、模式化。要针对学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯等，写出“这一个”学生的特点，让学生感受到教师的关注与理解。避免使用“该生尊敬师长，团结同学，学习努力”这类放之四海而皆准的套话。

4.激励性原则：以积极鼓励为主，多肯定学生的优点和进步，即使指出不足，也要委婉含蓄，并伴有具体的改进建议和鼓励，保护学生的自尊心和积极性。

5.导向性原则：评语应具有教育导向功能，不仅总结过去，更要指引未来。针对学生的不足，要提出明确、具体、可行的改进方向，帮助学生明确努力目标。

二、聚焦核心内容，突出语文学习特点

作为语文教师，评语应紧密结合语文学科的特点，关注学生在语文学习方面的具体表现。

1.学习态度与习惯：这是学好语文的基础。可以从课堂听讲是否专注、发言是否积极、作业是否认真独立完成、是否有良好的预习复习习惯、是否热爱阅读、是否勤于动笔积累等方面进行评价。例如，“你总能专注地聆听老师和同学的发言，眼神中充满了对知识的渴望，这是学好语文的宝贵品质。”或者“如果能养成‘不动笔墨不读书’的习惯，在阅读时及时圈点勾画，相信你的理解会更加深刻。”

2.知识掌握与能力发展：

*识字与写字：关注学生识字量的增加、识字方法的掌握、写字的规范性、美观度及书写习惯。如“你书写的汉字工整美观，如同你认真的学习态度，让人赏心悦目。”

*阅读与理解：关注学生阅读兴趣的浓淡、阅读量的多少、阅读理解的程度（字面理解、深层含义、情感体验）、阅读方法的运用（如默读、朗读、带着问题读等）。例如，“你是个小书迷，课堂上分享的阅读感悟常常带给我们惊喜，继续在书海中遨游吧！”

*表达与习作：关注学生口头表达的流畅性、准确性、积极性，以及书面表达（习作）的兴趣、选材立意、内容具体、语句通顺、情感真实、标点正确、修改习惯等。可以具体指出习作中的优点，如“你的习作选材贴近生活，语言朴实真挚，字里行间流露出对生活的热爱。”

3.品德修养与人文素养：语文学科兼具工具性与人文性。评语中可以适当融入对学生思想品德、行为习惯、合作精神、审美情趣等方面的评价，体现语文教育的育人功能。如“你乐于助人，当同学在学习上遇到困难时，总能主动伸出援手，这种互助精神温暖了大家。”

三、讲究表达方式，增强评语的感染力

1.善用鼓励性语言：多用“你真棒！”“老师为你感到骄傲！”“这个进步太了不起了！”“我相信你一定能做到！”等积极正面的词汇。即使指出不足，也要先肯定再建议，如“你是个聪明的孩子，如果在写字时能更注意细节，减少涂改，你的作业会更加出色。”

2.运用生动形象的比喻或拟人：小学生形象思维发达，生动的比喻或拟人能让评语更易被学生接受和喜爱，使其更具文学色彩。如“你像一颗冉冉升起的小星星，在课堂上绽放着自己的光芒。”“你的文字像一股清泉，读来让人感到清新舒畅。”

3.融入真情实感：教师在撰写评语时，要倾注真情，用真诚的语言与学生交流，让学生感受到老师的关爱与尊重。避免使用冷冰冰、公事公办的口吻。

4.力求具体鲜活：避免笼统抽象的评价，多用具体事例支撑。例如，不要只说“你学习努力”，可以说“每天清晨，总能看到你认真晨读的身影；课堂上，你思考问题时紧锁的眉头和豁然开朗的表情，都让老师印象深刻。”

5.体现个体差异：针对不同性格、不同特点的学生，采用不同的语气和侧重点。对内向的学生，多鼓励其大胆展示；对活泼的学生，多引导其静心钻研。

四、关注“短板”，提出建设性改进建议

评语不能只唱赞歌，对于学生存在的不足和需要改进的方面，要敢于指出，但方式要得当。

1.委婉含蓄，保护自尊：用建议的口吻，而非批评指责。