人教版高考英语全程复习选修UnitArt教案（2025—2026学年）.docxVIP

人教版高考英语全程复习选修UnitArt教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是人教版高考英语全程复习选修UnitArt的教学内容，适用于即将参加高考的学生。依据教学大纲和课程标准，本单元以艺术为主题，旨在提升学生的英语听说读写能力，同时加强对艺术知识的理解。单元内容涵盖了艺术史、艺术风格、艺术家介绍等，与前后单元形成了知识体系的衔接，如前单元可能涉及文化背景，后单元可能聚焦于艺术鉴赏技巧。核心概念包括艺术史的基本脉络、不同艺术风格的特征以及艺术家的创作理念。技能方面，学生需要掌握描述艺术作品的词汇和句型，提高批判性思维能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们已经具备一定的英语基础和艺术常识。学生在生活经验上可能对艺术有一定的接触，但在英语表述上可能存在词汇量不足、表达不够准确的问题。认知特点上，学生对艺术有浓厚的兴趣，但可能对艺术史的深度理解有限。可能存在的学习困难包括对艺术术语的混淆、对艺术作品描述的抽象性理解困难等。教学设计应以学生为中心，针对这些特点，注重词汇积累和实际应用。

3.教学策略

基于以上分析，教学策略应包括：

词汇教学：通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生记忆和运用艺术相关词汇。

语法强化：通过例句分析和实际操练，提高学生描述艺术作品的语法能力。

案例分析：通过具体艺术作品的分析，引导学生深入理解艺术风格和创作理念。

互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的批判性思维和口头表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出艺术史上的重要时期和风格特点。

列举至少三位著名艺术家的代表作品和艺术流派。

解释不同艺术风格的形成原因和特点。

2.能力目标

设计一份简单的艺术作品介绍，包括作品名称、艺术家、时期和风格。

论证对某位艺术家的作品进行评价，并说明理由。

评价两种不同艺术风格之间的异同，并分析其对社会的影响。

3.情感态度与价值观目标

欣赏艺术作品的美感和艺术家的创作精神。

培养对艺术的兴趣和审美能力。

树立对文化遗产保护和传承的意识。

4.科学思维目标

分析艺术作品的形式和内容，培养批判性思维。

归纳艺术史的发展规律，提高逻辑思维能力。

推理艺术作品背后的文化背景和时代特点。

5.科学评价目标

运用评价标准对艺术作品进行客观评价。

反思自己的评价过程，提高评价的准确性。

交流自己的观点，促进对艺术作品的深入理解。

三、教学重难点

本单元的教学重点在于帮助学生掌握艺术史的基本时期和风格特点，以及艺术家的代表作品。难点在于引导学生深入理解艺术作品的内涵，运用英语进行艺术风格的描述和评价，并能够结合时代背景和文化差异进行分析。这些难点源于艺术概念的多义性和评价标准的多样性，需要通过案例分析、小组讨论和实际操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含艺术史时间线、艺术风格对比图的多媒体课件，准备艺术作品图片、艺术家生平介绍等教具，收集相关音频和视频资料。学生需要预习单元内容，收集艺术相关资料，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，教室环境布置应包括小组座位排列和黑板板书框架设计，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入(10分钟)

活动设计：教师播放一段关于世界著名艺术品的短视频，激发学生的兴趣。

学生活动：学生观看视频，思考视频中所展示的艺术品的风格和特点。

教师引导：“同学们，你们刚才看到了哪些艺术作品？它们属于哪种艺术风格？”

2.新授(20分钟)

活动设计：教师介绍艺术史上的几个重要时期和风格特点，如文艺复兴、巴洛克、现代主义等。

学生活动：学生跟随教师的讲解，记录重要时期和风格的特点。

教师引导：“接下来，我们来详细了解一下文艺复兴时期的艺术特点。请大家思考，这一时期的艺术作品有哪些共同点？”

3.巩固(15分钟)

活动设计：教师展示不同风格的艺术作品，让学生分组讨论并总结各风格的特点。

学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点和发现。

教师引导：“哪个小组愿意来分享一下你们讨论的结果？”

4.小结(10分钟)

活动设计：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点。

学生活动：学生回顾课堂内容，准备进行总结。

教师引导：“回顾一下，我们今天学习了哪些艺术史时期和风格特点？”

5.作业(10分钟)

活动设计：教师布置作业，要求学生选择一个艺术作品，用英语进行描述。

学生活动：学生根据作业要求，开始写作。

教师引导：“请大家注意，在描述作品时，要尽量使用我们今天学到的词汇和句型。”

6.情境创设(15分钟)

活动设计：教师创设一个模拟的拍卖会情境，让学生扮演买家和卖家，拍卖艺术品。

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