鄂教版一年级语文下册教案马诗（2025—2026学年）.docxVIP

鄂教版一年级语文下册教案马诗（2025—2026学年）

一、教学分析

鄂教版一年级语文下册的《马诗》是一篇富有韵律和想象力的古诗，它以生动的形象和优美的语言描绘了马的形象，符合一年级学生的认知特点和兴趣。从教学大纲和课程标准来看，本课旨在培养学生对古典诗词的初步鉴赏能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，它扮演着承上启下的角色，既是对学生已学知识的巩固，又是开启更高层次学习的重要桥梁。本课的核心概念是“马”的形象，技能包括诗歌朗诵、理解诗歌大意、运用诗歌中的修辞手法。

二、学情分析

一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对古诗的理解和欣赏能力有限。他们已有的知识储备主要包括简单的汉字认知和生活经验。在技能水平上，他们能够进行简单的语言表达，但往往存在发音不准确、用词不当等问题。认知特点上，他们好奇心强，易于被生动形象的事物吸引。兴趣倾向方面，他们对动物题材的内容较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对古诗词韵律的理解、对抽象形象的把握以及易错字词的书写。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让学生理解《马诗》的内容，感受诗歌的美；2.培养学生朗诵古诗的能力；3.培养学生对动物形象的观察和欣赏能力。为了实现这些目标，教师将采用以下策略：1.通过生动的教学语言和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣；2.结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解诗歌内容；3.通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力；4.适时进行反馈和纠正，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《马诗》中的主要诗句，并能正确书写生字。

2.列举诗歌中描述的马的形象特点。

3.解释诗歌中使用的修辞手法及其作用。

能力的目标：

1.设计一个简单的诗歌朗诵活动，展示对诗歌的理解。

2.评价同学朗诵的诗歌，提出建设性意见。

3.阐释诗歌中的意境，表达自己的感受。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对古典诗词的兴趣，增强文化自信。

2.树立正确的审美观念，感受诗歌的美。

3.形成对动物形象的尊重和保护意识。

科学思维的目标：

1.分析诗歌中的意象，理解诗人表达的思想感情。

2.比较不同诗歌中马的描写，发现其异同。

3.推理诗歌中马的形象与诗人生活背景的关系。

科学评价的目标：

1.评价学生对诗歌的理解和表达能力。

2.评价学生参与课堂活动的积极性和主动性。

3.评价学生对知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点：理解《马诗》的基本内容，掌握诗歌的韵律和修辞手法。

教学难点：感受诗歌中马的形象，体会诗人的情感，并能用自己的语言进行描述。一年级学生理解古诗的意境有一定难度，需要通过生动形象的教学活动帮助学生突破。

四、教学准备

为了更好地开展《马诗》的教学活动，教师需要准备包括多媒体课件、图片、诗歌朗诵音频等教学资源，以及相应的教具如动物模型或图画书。同时，设计一份包含基础知识和拓展练习的任务单，以及用于评价学生表现的评分标准。学生需预习课文，准备画笔等学习用品，以积极参与课堂互动。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动方案：

教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们喜欢动物吗？你们见过哪些动物？请分享你们的动物故事。”

学生自由发言，教师认真倾听并记录。

教师总结：“今天我们要学习一首关于马的诗，让我们一起走进这首诗的世界，看看诗人眼中的马是怎样的。”

2.新授

时间预估：40分钟

任务一：初识《马诗》

活动方案：

教师展示《马诗》的全文，引导学生朗读。

学生跟读，教师纠正发音和节奏。

教师提问：“这首诗的题目是什么？诗中出现了哪些动物？”

任务二：理解诗句

活动方案：

教师讲解诗中每个词语的含义，如“飒露紫”、“拳毛騧”等。

学生跟读并尝试解释诗句的意思。

教师引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

任务三：感受诗的意境

活动方案：

教师通过图片、视频等方式展示马的形象，帮助学生更好地理解诗句。

学生分享自己对诗句中马的形象的理解。

教师引导学生体会诗人的情感，如对马的喜爱、对英雄的赞美等。

任务四：仿写诗句

活动方案：

教师提供一些关于马的词语，让学生尝试仿写诗句。

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生展示自己的作品，教师点评。

任务五：诗歌朗诵

活动方案：

教师示范朗诵《马诗》，学生跟读。

学生分组进行诗歌朗诵，教师指导。

评选出最佳朗诵小组，给予奖励。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动方案：

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？请学生复述。”

学生回答，教师补充和纠正。

教师布置