二年级语文上册第课大禹治水教学设计新人教版新人教版小学二年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文上册第课大禹治水教学设计新人教版新人教版小学二年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自新人教版小学二年级上册语文教材，是“大禹治水”这一单元的重要组成部分。该单元旨在通过讲述古代英雄大禹治水的故事，引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和勤劳精神，培养他们的爱国主义情感。本课内容与前后知识关联紧密，既是对神话传说的学习，也是对历史知识的初步接触。核心概念包括大禹的治水事迹、勤劳智慧的品质以及团队合作的重要性。

2.学情分析

二年级学生对神话故事充满好奇，生活经验相对有限，但已具备一定的阅读理解能力。他们对汉字的认读和书写能力正在逐步提高，对故事情节的把握和人物性格的理解能力也在不断加强。然而，学生在阅读过程中可能存在对生字词的识记困难、对故事情节的概括能力不足等问题。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高阅读理解能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解大禹治水的故事情节，认识生字词，培养阅读兴趣和爱国主义情感。教学策略应围绕这些目标展开，如通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的合作意识和表达能力。同时，注重对学生阅读策略的培养，帮助他们逐步提高阅读理解能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确认读“禹”、“疏”、“导”等生字词，并书写规范。

列举：能够列举出大禹治水过程中采取的主要措施。

解释：能够解释大禹治水的故事情节，理解大禹的勤劳和智慧。

2.能力的目标

设计：能够根据故事内容，设计一个简单的治水方案。

论证：能够用故事中的事例来论证勤劳和智慧的重要性。

评价：能够评价大禹治水的故事对自己的启示。

3.情感态度与价值观的目标

感受：能够感受到大禹治水的艰辛和伟大，产生对劳动人民的敬意。

认同：认同勤劳智慧、坚持不懈的品质。

表达：能够用语言或文字表达自己对大禹治水故事的感受和思考。

4.科学思维的目标

分析：能够分析大禹治水过程中的科学原理和方法。

归纳：能够从大禹治水的故事中归纳出团队合作的重要性。

推断：能够推断出大禹治水对现代治水工作的启示。

5.科学评价的目标

评价：能够评价大禹治水的方法是否合理，对现代治水是否有借鉴意义。

反思：能够反思自己从大禹治水中学到了什么，以及如何将这些品质应用到自己的生活中。

三、教学重难点

教学重点：掌握大禹治水的故事情节，理解大禹的勤劳和智慧品质。教学难点：理解大禹治水过程中采取的具体措施及其背后的科学原理，培养学生对古代智慧和现代治水方法的联系思考。

四、教学准备

教师准备：制作包含故事插图、治水措施步骤图的多媒体课件，准备相关历史图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表。学生准备：预习课文内容，准备画笔和彩色卡纸等绘画工具。教学环境准备：布置黑板，设计清晰的板书框架，确保小组座位合理排列，便于讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

活动：

教师展示一张大禹治水的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这位英雄吗？他为什么要治理洪水呢？”

学生分享自己对大禹治水的了解，教师简要介绍大禹治水的背景和重要性。

预期行为：

学生能够初步了解大禹治水的故事。

学生对大禹治水产生兴趣，愿意参与到后续的学习活动中。

2.新授

时间：20分钟

目的：引导学生深入理解大禹治水的过程和智慧。

活动：

环节一：故事讲解

教师详细讲述大禹治水的故事，重点讲解大禹采取的具体措施和遇到的困难。

学生跟随教师的讲解，注意故事中的关键信息。

环节二：问题探讨

教师提出问题：“大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决这些困难的？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

环节三：知识拓展

教师展示大禹治水过程中的一些科学原理和方法，如疏导、分流等。

学生理解大禹治水背后的科学道理。

预期行为：

学生能够复述大禹治水的故事。

学生能够理解大禹治水的过程中采取的具体措施和遇到的困难。

学生能够了解大禹治水背后的科学原理和方法。

3.巩固

时间：15分钟

目的：通过多种形式的活动，巩固学生对大禹治水知识的掌握。

活动：

环节一：抢答

教师提问与大禹治水相关的问题，学生抢答。

活动结束后，教师点评学生的表现。

环节二：角色扮演

学生分组，分别扮演大禹、鲧、百姓等角色，表演大禹治水的故事。

教师点评学生的表演，并引导学生反思大禹治水的过程。

环节三：手抄报制作

学生分组，根据大禹治水的故事，制作手抄报。

教师巡视指导，帮助学生完善作品。

预期行为：

学生能够熟练回答与大禹治水相关的问题。