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冀教小学语文五上在天晴了的时候陈亚市一等奖优质课教案（2025—2026学年）
一、教学分析
冀教小学语文五上《在天晴了的时候》是一篇充满童趣的散文，通过描绘小主人公在雨后天空下的欢乐时光，引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力。本课内容位于第五册单元中，旨在让学生体会自然风光，感受文字之美，提升语言表达能力。从课程标准来看，本课要求学生能理解散文的结构，体会作者情感，并能运用丰富的词汇和句式进行表达。因此，本课的核心概念是“自然之美”，技能目标是“运用描写自然风光的词汇和句式进行表达”。
二、学情分析
五年级学生已经具备了一定的语文基础，对自然风光有了一定的了解，但观察力和想象力仍有待提高。在生活经验方面，学生可能对雨后的天空、花草树木等自然景象有一定的认知，但可能缺乏细致的观察和深入的感受。在技能水平上，学生已经掌握了基本的词汇和句式，但运用到具体情境中时，可能存在表达不够生动、形象的问题。认知特点方面，五年级学生正处于思维发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界干扰。兴趣倾向方面，学生对自然风光有较高的兴趣，但可能对语文学习存在一定的抵触情绪。针对以上分析，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养观察力和想象力，提高语言表达能力。
三、教学策略
针对学情分析，本课将采用以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示雨后天空的美丽画面，引导学生进入课堂氛围，激发他们对自然风光的兴趣。
2.引导观察，培养想象力：通过引导学生观察课文中的景物描写，培养学生的观察力和想象力，让他们感受到自然之美。
3.互动交流，提高表达能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高语言表达能力，运用丰富的词汇和句式进行表达。
4.巩固练习，提升技能：通过课后作业、课堂练习等形式，巩固学生对课文的理解，提升他们的语文技能。
二、教学目标
1.知识的目标：
学生能够说出《在天晴了的时候》中的主要人物和故事情节。
学生能够列举出课文中的自然景物描写，并解释其表达效果。
2.能力的目标：
学生能够通过小组讨论，设计一个与课文主题相关的角色扮演活动。
学生能够运用课文中的词汇和句式，创作一段关于雨后景色的短文。
3.情感态度与价值观的目标：
学生能够表达对自然美景的喜爱之情，并认识到人与自然和谐共生的意义。
学生能够在生活中关注自然现象，培养对环境保护的责任感。
4.科学思维的目标：
学生能够通过观察和比较，分析不同景物描写在表达效果上的差异。
学生能够运用归纳和推理的方法，总结出描写自然风光的写作技巧。
5.科学评价的目标：
学生能够评价自己和他人的短文创作，提出改进意见。
学生能够根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生理解和运用描绘自然风光的词汇和句式，培养学生的观察能力和表达能力。教学难点则是帮助学生深入理解散文的情感内涵，激发学生对自然美的感受和想象，以及如何将这种感受转化为生动的文字表达。难点之所以难以突破，是因为散文的情感表达较为抽象，需要学生有较高的审美能力和文学鉴赏能力。
四、教学准备
教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、自然风光图片、相关音频资料，以及精心设计的任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置将采用小组合作模式，确保每位学生都能参与互动。
五、教学过程
导入环节（5分钟）
教师活动：
1.播放雨后天空的视频，让学生观察并描述画面。
2.提问：“雨后的天空有哪些变化？你们觉得它美吗？”
3.引导学生思考：“如果要用文字描述这个美丽的画面，你们会怎么写？”
学生活动：
1.观看视频，注意画面细节。
2.积极回答问题，分享自己的观察和感受。
3.思考如何用文字描述画面。
新授环节（35分钟）
任务一：观察与描述（5分钟）
教师活动：
1.分发课文《在天晴了的时候》。
2.指导学生阅读课文，找出文中描写自然风光的句子。
3.引导学生思考：“作者是如何描写自然风光的？”
学生活动：
1.阅读课文，找出描写自然风光的句子。
2.思考作者的描写方法，并做好笔记。
任务二：分析与比较（10分钟）
教师活动：
1.展示不同作者对同一自然风光的描写。
2.引导学生分析不同作者描写方法的异同。
3.提问：“你认为哪种描写方法更好？为什么？”
学生活动：
1.观察不同作者的描写，进行比较。
2.分析不同描写方法的优缺点。
3.积极参与讨论，表达自己的观点。
任务三：创作与表达（10分钟）
教师活动：
1.提供一段自然风光的描写，要求学生根据这段描写创作一段新的文字。
2.引导学生思考：“如何使你的文字更生动、更有感染力？”
学生活动：
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