小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板（2025—2026学年）.docxVIP

小学六年级语文《鲁智深行侠桃花庄》教案模板（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《鲁智深行侠桃花庄》是小学六年级语文教材中的一篇课文，属于中国古代小说选段。本课内容以鲁智深这一英雄形象为主线，讲述了他行侠仗义、扶危济困的故事。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对中国古典文学的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。本课与前后知识关联紧密，既是对学生之前所学古典文学知识的巩固，又是为之后学习更深层次的古典文学打基础。核心概念包括鲁智深的英雄形象、侠义精神，以及中国古代小说的阅读方法。

学情分析：

六年级学生已具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，对中国古典文学有一定了解。他们在生活中积累了一定的生活经验，对侠义精神有认同感。然而，由于年龄和知识水平的限制，学生在阅读古典文学时可能存在理解难度，如对历史背景、人物形象、故事情节等把握不够准确。此外，部分学生对小说类文学作品的阅读兴趣不高，可能存在阅读困难。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.理解课文内容，把握鲁智深的英雄形象和侠义精神。

2.学习古典小说的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

3.培养学生的爱国情怀和侠义精神。

教学策略：

1.采用情景教学法，通过生动形象的故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.运用多媒体技术，展示历史背景、人物形象等，帮助学生更好地理解课文。

3.结合生活实际，引导学生思考侠义精神的现实意义。

二、教学目标

知识目标：

说出鲁智深的主要事迹和侠义行为，如“倒拔垂杨柳”和“拳打镇关西”。

列举课文中描绘鲁智深形象的关键语句，如“鲁智深睁大眼睛，大声喝道：‘谁敢欺侮我兄弟！’”。

解释中国古代侠义精神的内涵，如“路见不平，拔刀相助”。

能力目标：

设计一个简短的角色扮演活动，让学生扮演鲁智深，展示其侠义行为。

评价学生对鲁智深形象的理解和表现，如“你如何理解鲁智深的侠义精神？”。

说出通过阅读本课，如何运用古典小说的阅读方法来理解其他文学作品。

情感态度与价值观目标：

体会鲁智深行侠仗义的精神，增强学生的正义感。

树立尊重英雄人物，学习他们的优秀品质的意识。

认同中国传统文化的价值观，增强民族自豪感。

科学思维目标：

分析鲁智深行为背后的动机和影响，培养学生的批判性思维。

比较鲁智深与其他古代英雄人物的行为，发展学生的比较分析能力。

推断鲁智深的故事对现代社会的影响，培养学生的推断能力。

科学评价目标：

评价学生在课堂活动中的参与度和表现，如“你的角色扮演是否生动传神？”。

反馈学生的学习成果，如“你在理解鲁智深形象方面有哪些进步？”。

反思教学过程的有效性，如“本节课的教学效果如何？”。

三、教学重难点

教学重点在于理解鲁智深行侠仗义的行为和精神，以及掌握古典小说的阅读方法。教学难点在于分析鲁智深行为背后的动机和影响，以及培养学生的批判性思维，尤其是在理解中国古代侠义精神的内涵时，需要引导学生跨越历史和文化差异，形成对人物行为和价值观的深入理解。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、鲁智深故事相关的图片和视频资料，以及相关的教学辅助材料，如图表和故事地图。学生需要预习课文内容，并准备画笔等工具，以便在课堂上进行角色扮演和故事创作活动。同时，我将设计黑板板书，规划小组讨论的座位布局，确保教学环境能够支持互动式学习。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师引导：以《水浒传》中的经典片段导入，简要介绍《水浒传》的背景和鲁智深这一人物。

2.学生活动：学生分享对《水浒传》的了解和鲁智深的印象。

3.预期行为：激发学生对鲁智深故事的兴趣，为后续学习做好铺垫。

新授

（30分钟）

任务一：阅读课文，初步感知

1.教师引导：学生自读课文，初步感知鲁智深的故事。

2.学生活动：阅读课文，标记生字词，概括故事梗概。

3.预期行为：学生能够理解课文内容，掌握生字词，对故事有初步的认识。

任务二：分析人物形象

1.教师引导：引导学生分析鲁智深的性格特点和侠义行为。

2.学生活动：结合课文内容，讨论鲁智深的性格特点，如豪爽、勇敢、仗义等。

3.预期行为：学生能够准确描述鲁智深的性格特点，并理解其侠义行为背后的原因。

任务三：探究故事背景

1.教师引导：引导学生探究故事发生的历史背景，如宋代的社会状况、侠义精神的盛行等。

2.学生活动：查阅资料，了解宋代的社会状况和侠义精神。

3.预期行为：学生能够了解故事发生的历史背景，理解鲁智深侠义行为的社会意义。

任务四：品味语言表达

1.教师引导：引导学生品味课文中精彩的语言表达，如修辞手法、人物对话等。

2.学生活动：分析课文中使用的修辞手法和人物对话，体会其表达效果。

3.预期行为：学生能够识别并理解课文