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小学计算机编程入门教学设计模板

引言

在数字化浪潮席卷全球的今天，计算机编程已不再是专业人士的专属技能，而逐渐成为一种基础的literacy（素养）。将编程教育引入小学阶段，旨在培养儿童的逻辑思维、创新能力和问题解决能力，为他们未来适应智能社会奠定坚实基础。本教学设计模板立足于小学生的认知特点与学习规律，力求通过生动有趣、循序渐进的方式，引导孩子们迈入编程的奇妙世界。模板注重实用性与可操作性，教师可根据具体教学对象和教学条件进行灵活调整与创新。

一、课程总览

1.1课程名称

（例如：与代码共舞：小学编程启蒙之旅/图形化编程乐园/小小程序员养成记）

1.2适用年级

小学中高年级（建议三至六年级，可根据实际情况调整起始年级）

1.3课程总课时

（根据学期或学年规划，例如：16课时/32课时，每课时40-45分钟）

1.4课程核心目标

*认知与技能：初步认识计算机编程的基本概念（如指令、顺序、循环、条件）；能够运用图形化编程工具（如ScratchJr./Scratch）完成简单的程序设计与调试；了解程序在生活中的应用。

*过程与方法：经历“发现问题-分析问题-设计算法-编写程序-调试优化-分享展示”的解决问题过程；学习与同伴协作，共同完成编程任务。

*情感态度与价值观：激发对编程的兴趣和好奇心；体验创造的乐趣和成功的喜悦；培养逻辑思维、批判性思维和创新意识；树立利用技术解决实际问题的信心。

二、单课时教学设计模板

2.1课题名称

（例如：小猫的魔法舞步——认识顺序结构/猜猜我是谁——初识条件判断/小画家的重复秘密——循环的力量）

2.2建议课时

1课时(40-45分钟)

2.3对应年级

（例如：三年级/四年级）

2.4教学目标

*知识与技能：

*（具体知识点，例如：认识Scratch软件界面的主要区域：舞台、角色列表、指令区、脚本区。）

*（具体技能点，例如：能够为角色添加“移动”、“旋转”等指令，并按顺序组合，使角色完成一个简单动画。）

*过程与方法：

*（例如：通过观察教师演示和自主尝试，学习拖拽指令积木搭建简单脚本的方法。）

*（例如：在完成任务的过程中，初步体验“搭积木”式编程的乐趣。）

*情感态度与价值观：

*（例如：对用编程控制角色产生浓厚兴趣，乐于尝试和探索。）

*（例如：在小组讨论中积极发言，乐于与同学分享自己的发现。）

2.5教学重点与难点

*教学重点：（例如：理解顺序执行指令的概念；掌握添加角色、选择并组合基本指令的操作。）

*教学难点：（例如：将自己的想法转化为具体的指令步骤；脚本运行异常时的简单排查。）

2.6教学准备

*教师准备：多媒体教学设备、已安装编程软件的教师机与学生机（或在线编程平台账号）、PPT课件（包含情境引入、知识点讲解、任务演示、拓展资源等）、教学素材（如角色、背景图片、声音素材等，如需）、简单的纸质学具（如流程图卡片，可选）。

*学生准备：（根据需要，例如：预习编程软件的基本操作；准备好自己喜欢的角色创意等。）

2.7教学过程

2.7.1创设情境，导入新课(约5-7分钟)

*活动设计：（例如：展示一段有趣的动画或游戏片段，提出问题：“同学们，刚才看到的小猫会跳舞、小恐龙会说话，你们知道它们是怎么做到的吗？”引出“程序”和“编程”的概念。或讲述一个小故事，设置悬念，激发学生帮助故事主人公解决问题的欲望。）

*教师活动：生动描述情境，提出启发性问题，引导学生思考，自然过渡到本课主题。

*学生活动：观看、聆听、思考，积极参与回答，对新课内容产生兴趣。

*设计意图：通过学生喜闻乐见的形式导入，激发学习兴趣和探究欲望，为后续学习做好铺垫。

2.7.2新知探究，技能学习(约10-15分钟)

*活动设计：

*（针对本课核心知识点和技能，进行演示讲解。例如：介绍Scratch界面的各个组成部分，演示如何选择角色、添加背景；讲解“指令积木”的概念，演示如何将指令积木拖拽到脚本区，并点击运行。）

*（结合导入环节的情境或问题，引导学生思考如何用已学/将学的指令来解决。例如：“要让小猫向前走，我们需要用到哪个指令呢？”）

*教师活动：清晰演示操作步骤，用简洁易懂的语言解释概念和原理，鼓励学生提问，及时解答学生疑惑。注重引导学生观察和思考。

*学生活动：认真观察教师演示，倾听讲解，思考教师提出的问题，尝试在自己的电脑上进行模仿操作（如果条件允许）。

*设计意图：通过教师的有效引导和示范，帮助学生掌握基本的知识和操作技能，为后续的自主创作打下基础。

2.7.3任务驱动