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内外力地表形态二轮讲练学生版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的学生，结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生理解和掌握内外力对地表形态的影响。课程内容紧密联系地理学科的核心概念，如侵蚀、沉积、构造运动等，是地理学科自然地理部分的重要组成部分。通过本节课的学习，学生将能够理解内外力作用下的地表形态变化，并能够运用相关概念分析实际问题。核心概念包括地表形态的形成原因、主要类型及其特征，以及内外力作用的相互关系。

2.学情分析

学生在此阶段已具备一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定了解。然而，由于地理学科抽象性较强，部分学生对内外力作用的理解可能存在困难。例如，学生对侵蚀、沉积等概念的理解可能较为模糊，对内外力作用的具体表现和影响可能难以把握。此外，学生在分析问题时可能存在逻辑思维上的不足，导致难以将所学知识应用于实际情境。因此，教学设计需注重概念的解释和实例分析，同时培养学生的逻辑思维能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是使学生掌握内外力对地表形态的影响，能够分析典型实例，并提高解决实际问题的能力。为达成这一目标，教学策略将包括：

概念讲解：通过生动实例和直观图表，帮助学生理解核心概念。

案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生分析内外力作用过程。

实践操作：设计实践活动，让学生亲身体验内外力作用。

讨论交流：组织学生分组讨论，培养合作学习和解决问题的能力。

二、教学目标

知识目标

说出内外力对地表形态形成的影响机制。

列举几种常见的地表形态类型及其形成原因。

解释地壳运动和气候变化对地表形态的影响。

能力目标

设计一个简单的实验来模拟侵蚀和沉积过程。

论证某一特定地表形态的形成可能与哪些内外力有关。

评价不同的地表形态对人类活动的影响。

情感态度与价值观目标

认同地球环境变化的严重性，并认识到保护环境的重要性。

尊重地表形态的多样性，认识到自然界的和谐与平衡。

积极参与地表形态相关的研究和讨论，培养科学探究精神。

科学思维目标

应用科学方法分析地表形态变化。

批判性思考评价不同观点对地表形态的解释。

逻辑推理建立内外力与地表形态变化之间的联系。

科学评价目标

评估自身对内外力作用的理解程度。

自我反馈针对学习过程中的不足进行反思和改进。

目标达成在考试或测试中达到预定的知识、能力和情感态度与价值观目标。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于理解内外力作用对地表形态的影响机制，并能运用实例进行说明。教学难点在于分析复杂地表形态形成过程中的多种因素及其相互作用，以及将理论知识应用于实际问题的能力。难点之所以存在，是因为涉及的概念较为抽象，且需要学生具备一定的地理知识和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、地形地貌模型、内外力作用图表、相关实验材料、视频资料等教学资源。学生需要预习相关教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境设计要考虑小组座位布局和黑板板书设计，以促进学生互动和知识吸收。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示自然景观图片，引导学生观察和思考：这些景观是如何形成的？它们与地球上的哪些力量有关？

学生分享观察到的景观特征，教师引导讨论地球表面的变化。

2.新授（15分钟）

核心概念讲解：

教师讲解内外力对地表形态的影响，包括侵蚀、沉积、构造运动等。

使用实例说明，如河流侵蚀形成的峡谷、风力沉积形成的沙丘等。

预估时间：5分钟。

案例分析：

学生分组讨论，分析特定案例，如喜马拉雅山脉的形成过程。

教师提供案例背景，引导学生运用所学知识进行解释。

预估时间：5分钟。

互动问答：

教师提问，检查学生对核心概念的理解。

学生回答问题，教师给予反馈和补充。

预估时间：5分钟。

3.巩固（10分钟）

小组活动：

学生分组，设计一个实验来模拟侵蚀或沉积过程。

教师提供材料，如沙子、水、小石子等，学生根据设计进行实验。

预估时间：10分钟。

成果展示：

每组展示实验过程和结果，其他组进行评价。

教师总结实验中观察到的现象，强调内外力作用的重要性。

预估时间：5分钟。

4.小结（5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调内外力对地表形态的影响。

学生总结自己学到的知识，分享学习心得。

教师提出问题，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

5.作业（5分钟）

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

选择一个自然景观，分析其形成原因，并撰写短文。

设计一个保护地表形态的方案，提出自己的建议。

预估时间：5分钟。

教学过程详细说明：

（1）导入

教师通过展示自