第八章物理规律教学.pptVIP

第1页，共25页，星期日，2025年，2月5日一、什么是物理规律？物理概念和物理规律有什么区别？物理规律：包括物理定律、定理、原理、定则、公式等物理规律是物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化规律的反映，揭示了在一定条件下某些物理量间内在的、必然联系。物理概念和物理规律的区别在于：（1）前者是思维形式，后者是客观规律；（2）前者是无条件的，后者是有条件的。第2页，共25页，星期日，2025年，2月5日如何认识物理规律教学的重要性？（1）掌握物理规律和形成物理概念之间是相辅相成、相互促进；一方面，规律反映了概念之间的联系。如概念不清，规律也很难不理解。另一方面学生对物理概念的理解，是在掌握规律的基础上完成。例：对“力”的理解。力是改变物体运动状态的原因。是在牛顿第二定律掌握后，才算真正理解。理解“波粒二象性”是在掌握量子力学规律之后。理解“电磁波”是横波，是在掌握电动力学规律之后。物理规律教学的重要性主要体现在：第3页，共25页，星期日，2025年，2月5日（2）物理规律是物理学科结构的主干。规律是在一定条件下，揭示了概念之间的关系。概念是点（基石、柱），规律是线、梁。方法是纽带，从而构成物理学科结构大厦。例如：经典力学主干——牛顿三定律、万有引力定律第4页，共25页，星期日，2025年，2月5日（3）物理规律教学是培养能力、开发智力、发展心理品质的途径学生认识物理规律是：先由感性认识——理性认识，再由理性认识——实践。这是实现二次飞跃的必经之路。这也是发展学生认识能力的重要途径第5页，共25页，星期日，2025年，2月5日二、物理规律的特点是什么？1、物理规律是观察、实验、想象和数学推理相结合的产物例：牛顿第一定律是以大量实验为基础（力是改变物体运动状态的原因）。但不受外力的作用（这个条件）是一个推理的想象，（应注意的是，不受外力作用，不是合力为零）。牛顿第一定律是实验、推理、想象相结合的产物第6页，共25页，星期日，2025年，2月5日2、物理规律反映有关物理概念之间的必然联系大多数概念是物理量（有意义，有大小），且与实验测量结果对应。规律是揭示了概念之间的联系（或关系），并将此联系（或关系）用逻辑语言（数学）表示出来。例：牛顿第二定律力、质量、加速度的关系。第7页，共25页，星期日，2025年，2月5日3、物理规律具有近似性和局限性近似性是指

研究对象和过程的理想化，

实验的测量误差的存在。局限性是指

在一定范围内发现的，

在一定条件下推理得到的，并在有限领域内检验的。牛顿运动定律成立的条件是质点、平动、惯性参照系。第8页，共25页，星期日，2025年，2月5日三、重点物理规律的教学要求是什么？1、使学生把握新旧知识的联系和建立物理规律的事实依据，懂得研究物理规律的方法。新旧知识的联系：物理规律中揭示了一类物理现象的相互联系；物理概念之间的因果联系；物理量之间的方向关系；物理量之间的数量关系。物理规律的事实依据：观察、实验、已有知识研究物理规律的方法：实验归纳法和理论分析法（理论归纳、理论演绎）在实际教学中，究竟采用哪种方法，要视具体情况而定。但是，无论采取哪种方法，都必须使学生明确建立规律的过程、依据，以及采用的方法。第9页，共25页，星期日，2025年，2月5日实验归纳法直接从实验结果中分析、归纳、概括而总结出来规律的一种方法。例：理想气体状态方程的教学取一定质量的理想气体为研究对象，直接测量多个平衡态时的P、V、T，从大量的实验数据，可直接总结、概括出：第10页，共25页，星期日，2025年，2月5日理论分析法（1）理论归纳：由已知的概念、规律推出来更普遍的规律例：理想气体状态方程的教学，理论分析中的“理论归纳”，依据有二：一是一定质量的理想气体初态p1、V1、T1和P2、V2、T2都是确定的，两态之间关系与过程无关。二是理想气体的实验规律，如玻马定律等第11页，共25页，星期日，2025年，2月5日由初态（p1、V1、T1）等值变化到中间状态等值变化终态（P2、V2、T2），得到理想气体状态方程0V1V2VPP1P2T2..第12页，共25页，星期日，2