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第十一章电路及其应用
电源和电流
教学设计
学习目标
一、知识与技能
1.了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。初步体会动态平衡的思想。
2.理解电流的定义，知道电流的单位、电流方向的规律；理解恒定电流
二、过程与方法
经历金属导体内自由电子定向移动速率的推导过程，从微观的角度理解导体中电荷的定向移动与电流之间的关系。
三、情感态度与价值观
通过生产中的应用，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。
重点难点
1、了解形成电流的条件，知道电源的作用和导体中的恒定电场。（重点）
2、知道电流的定义及单位、方向的规定，理解恒定电流。（重点）
3、理解电流形成的微观解释以及电流的微观表达式。（难点）
教学准备
课件
教学过程
一、导入新课：
【教师引入课程】为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？
二、讲授新课：
1、电源
【教师引导】有A、B两个导体，分别带正、负电荷，它们的周围存在电场。如果用一条导线R将它们连接起来，分析A、B周围的电场，A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？
导线中的自由电子在静电力的作用下沿导线做定向运动，形成电流。由于B失去电子，A得到电子，A、B之间的电势差很快消失，两导体成为一个等势体，达到静电平衡。电流只是瞬间出现。
【教师补充】倘若在A、B之间连接一个装置P，它能在B失去电子的过程中，不断地从A取走电子，补充给B，使A、B始终带一定数量的正、负电荷。这样，A、B之间始终存在电势差，导线中就会存在持续的电流。能够把电子从正极搬运到负极的装置就是电源。
【教师补充引导】类比法理解电源的作用
水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只能有一个瞬时水流。但A、B之间连一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，保持A、B之间的高度差，这样水管中就会有源源不断的水流。
【小结】1．定义：能够把电子从正极搬运到负极的装置。
2．作用：(1)维持电源正、负极间始终存在电势差。
(2)使电路中的电流能够持续存在。
2、恒定电流
【教师引导】A、B周围空间的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。尽管这些电荷也在运动，但有的流走了，另外的又来补充，电荷的分布是稳定的，不随时间变化，电场的分布也不会随时间的变化。这种有稳定分布的电荷所产生的稳定的电场，叫作恒定电场。
【教师补充】我们把大小、方向变化的电流叫作恒定电流。正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。单位时间内通过导体横截面的电荷量越多，电流就越大。
【教师提问】如何理解食盐水中可以形成电流，食盐水中的电流和金属导体中的电流有什么不同？
回答：食盐水中的电流是离子定向移动形成的，金属导体中的电流是电子定向移动形成的。
【小结】1．金属导体中电流的计算
金属导体中的自由电荷只有自由电子，运用I＝eq\f(q,t)计算时，q是某一时间内通过金属导体横截面的电子的电荷量。
2．电解液中电流的计算
电解液中的自由电荷是正、负离子，运用I＝eq\f(q,t)计算时，q应是同一时间内正、负两种离子通过横截面的电荷量的绝对值之和。
【教师补充】电流的微观表达式
1、微观模型
如图，粗细均匀的一段导体，长为l，两端加一定的电压，导体中的自由电荷沿导体定向移动的平均速率为v，设导体的横截面积为S，导体每单位体积内的自由电荷数为n，每个自由电荷的电荷量为q。
2、公式推导
导体中的自由电荷总数,
总电荷示，
所有这些电荷都通过横截面B所需要的时间，
根据公式可得导体中的电流。
3、结论
由此可见，从微观上看，电流取决于导体中单位体积内的自由电荷数、每个自由电荷的电荷量、自由电荷定向移动平均速率的大小，还与导体的横截面积有关。
4、注意
（1）对于公式，要理解每个符号所代表的物理量含义，不要死记公式。
（2）若n表示单位长度内的自由电荷数，则电流的微现表达式为。
课堂练习
1、下列关于电流方向的说法中，不正确的是()
A.电流的方向就是自由电荷定向移动的方向
B.电流的方向就是正电荷定向移动的方向
C.在金属导体中，电流的方向与自由电子定向移动的方向相反
D.电源供电的外部电路中，电流的方向是从正极一端流向负极一端
答案：A
2、将一些电学元件用导线连接在某电源的两端，下列描述正确的是()
A．电源的作用是使电源的正、负极两端保持一定的电势差
B．电源的作用是能为电路持续地提供自由电荷
C．导体中的电场是由电源正、负极上的电荷形成的
D．导体中的电场是由电源的电场和导体中积累的电荷形成的
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