《发现生长》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版.docxVIP

一年级上册第二单元《我们自己》

2.2发现生长

核心概念：

（五）生命系统的构成层次

教学目标：

1.科学观念??

学生能举例说明身体变化（如长高、换牙）是成长的证据。

学生知道动物和植物也会生长变化。

2.科学思维??

学生能通过观察图片（如衣服尺码、牙齿对比）简单分析成长的证据。

学生能初步比较自己与过去的变化（如照片对比）。

3.探究实践??

学生能选择一种成长证据（如身高、力气）并用图画记录。

学生能模仿课本中的探究方式（如摸高、提篮子），体验成长的表现。

4.态度责任??

学生对观察自身和动植物的生长变化表现出兴趣。

学生在小组活动中愿意分享自己的成长经历。

教学重难点：

重点：

引导学生通过身体变化（如长高、换牙）和行为能力（如力气增大）理解“成长”的概念。

帮助学生学会用简单证据（如照片、图画）证明成长。

难点：

一年级学生抽象思维较弱，需通过直观对比（如衣服尺码、牙齿图片）帮助其理解成长的渐变过程。

在探究实践中，如何让学生从“被动观察”转向“主动发现”证据（如主动思考动物植物的生长变化）。

教学准备：

1.图片/实物对比材料

2.学生不同年龄段的照片（婴儿→幼儿→现在，可提前收集或用教材插图替代）。

3.不同尺码的衣服（婴儿服、幼儿服、儿童装，实物或大幅图片）。

4.换牙前后的牙齿对比图（教材中的特写照片可打印放大）。

5.婴儿爬行、学步、跑步的图片或短视频片段（辅助理解身体变化）。

6.记录工具：学生用绘画记录单（提前打印空白表格，含日期栏和绘画框）。彩色笔、蜡笔等绘画工具（供学生画成长证据）。

7.动植物生长对比图（如小猫小狗幼年→成年图片、植物发芽→开花图片）。

教学过程：

一、聚焦：揭示核心概念，激发探究兴趣(约5分钟)

1.提问引入：“同学们，看看你们身边的好朋友，再看看老师，我们看起来一样吗？有什么不同？”

（预设：看起来不一样……引导观察个体差异）

追问：“那你们还记得自己很小很小的时候，比如像小宝宝那样，是什么样子吗？”

（预设：很矮、很小、不会吃饭……激活关于“小时候”的记忆）

“从那么小到现在，你觉得自己身上发生了什么？哪里不一样了？”

（预设：核心聚焦点：引导说出“长高”、“长大”、“变壮”等初步概念)

4.展示一组同一个孩子从婴儿到上学年龄的清晰对比照片/短视频。

“大家仔细看这些照片，猜猜这是谁？(停顿)对，是同一个小朋友在不同年龄拍的！你发现了哪些明显的变化？”(引导具体描述：身体大小、五官、神态等变化)

5.教师小结:“从一个小宝宝长成现在能跑能跳的小学生，这个过程就叫‘生长’。今天，我们就一起来‘发现生长’的秘密！”

（设计意图：通过提问和对比照片，激发学生对个体差异和成长变化的好奇心，引导他们观察和描述身体变化，从而引入“生长”概念，为后续探究活动打下基础。）

二、探索：寻找生长证据，亲身体验变化(约20分钟)

1.“刚才我们看照片发现了变化。想一想，在我们自己身上，有什么‘东西’能证明我们真的在长大、在变化呢？”

（预设：我的身高变高了……引出“证据”概念）

2.展示不同尺码的儿童衣物（从婴儿服到当前年龄段的衣服）。

“看看这些衣服，为什么大小不一样？哪件可能是你小时候穿的？衣服的大小变化能告诉我们什么？”

（预设：学生指出小时候穿的衣服，引导理解衣物尺码是身体长大的证据）

3.展示牙齿发育/换牙图片或请换过牙的同学简单分享。

4.“有没有小朋友掉过牙齿，又长出新牙齿？换牙说明我们的身体哪里在生长、变化？”

（预设：学生分享自己的想法，理解换牙是骨骼/身体发育的证据）

5.“除了身体变高变大，我们‘会做的事情’有没有变化？小宝宝需要抱着，我们现在呢？”

（预设：现在我们不能抱着了，要自己走路了……引导思考行为能力提升也是生长的表现）

“现在请大家站起来！试试看摸一摸你能摸到的最高地方（如墙壁某点、老师举起的道具）。比比看，如果你是小宝宝，能摸到这么高吗？力气变大了是不是生长的证明？”

（预设：体验身体能力增长）

小体验2(模仿探究)：“再试试轻轻提起这个小篮子（放少量安全物品）。感觉怎么样？想想小宝宝能提起来吗？”

（预设：能增长……体验力量增长）

8.探究实践(选择证据记录)：“请大家拿出画纸和彩笔。选一种你觉得最能证明自己长大的‘证据’（比如长高了、力气大了、会做新事情了），把它画下来！可以画个尺子量身高，也可以画自己提东西、跑步等等。”

9.人会长大，其他生物会长大吗？

（预设：会长大）

10.播放一段简洁的种子发芽长成小苗或小动物（如小猫小狗）长大的视频/图片组。

“看！植物/动物也在‘生长’吗？你从哪里看出来的？”

（预设：将“生长”概念迁移到其他生物，观察其变化特征）

教师小结/过渡：“真棒！我们找到了好多