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北师版八年级语文上册列宁格勒的树教案

一、课程标准解读分析

本课《列宁格勒的树》选自北师版八年级语文上册，属于阅读理解单元。在课程标准解读上，本课的教学目标主要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、核心素养四个维度展开。

知识与技能维度：本课的核心概念包括文学作品中的象征手法、人物形象的塑造、情感的表达等。关键技能包括理解象征意义、分析人物形象、体会作者情感等。在认知水平上，学生需从“了解”走向“理解”和“应用”，并能综合运用所学知识进行创作。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，引导学生主动探究文学作品中的艺术手法和情感表达。具体的学习活动可设计为：小组讨论、角色扮演、写作练习等。

情感态度与价值观维度：本课旨在培养学生对文学作品的热爱、对人物形象的同情、对美好生活的向往等情感态度。通过学习，使学生认识到文学作品中蕴含的道德品质和人生哲理，提升学生的审美情趣和人文素养。

核心素养维度：本课注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣和人文素养。通过学习，使学生具备良好的阅读理解能力、分析评价能力、审美鉴赏能力和文化传承意识。

学业质量要求：本课要求学生在了解作品内容的基础上，能够分析作品的艺术手法、人物形象和情感表达，并能运用所学知识进行创作。

二、学情分析

针对八年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的知识储备和阅读能力。但在本课的学习中，可能存在以下问题：

1.对象征手法的理解不够深入，难以把握作品中的象征意义。

2.对人物形象的分析不够全面，难以深入挖掘人物的内心世界。

3.情感体验不足，难以体会作者的情感表达。

4.写作能力有待提高，难以运用所学知识进行创作。

针对以上问题，教师需在教学中关注以下几点：

1.通过多种教学手段，帮助学生理解象征手法。

2.引导学生从多角度分析人物形象，挖掘人物内心世界。

3.创设情境，激发学生的情感体验。

4.设计写作练习，提高学生的写作能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对文学作品象征手法的深刻理解，包括对树木在《列宁格勒的树》中所象征的深层含义的识记与理解。学生将通过描述、解释和比较，识别不同文学作品中象征手法的运用，并能够归纳总结象征手法的特征。此外，学生将学习如何在新情境中运用象征手法解决问题，如设计一个包含象征元素的短篇故事。

能力目标

学生将通过本课的学习，发展以下能力：独立分析文学作品的能力，包括识别象征、分析人物和情节；批判性思维能力，能够从多个角度评估作品的文学价值；信息处理能力，能够有效地整合和利用不同来源的信息来支持自己的观点。通过小组合作完成研究报告，学生将学会在团队中有效沟通和协作。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的以下情感态度与价值观：对文学作品的欣赏能力，对自然和生命的尊重，对历史事件的同情和理解。学生将通过阅读《列宁格勒的树》，体会到坚韧不拔的生命力和人类面对苦难时的勇气，这将激发他们对生活的热爱和对未来的希望。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括通过象征手法分析文学作品的能力，以及通过历史背景研究来理解文学作品的深层含义。学生将学习如何构建假设、收集证据、分析数据，并从中得出结论。

科学评价目标

学生将学习如何评价文学作品的质量，包括情节的连贯性、人物塑造的深度、象征手法的运用等。他们还将学习如何反思自己的阅读过程，评价自己的理解程度，并能够给出具体、有依据的反馈意见，以促进同伴的学习。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《列宁格勒的树》中象征手法的运用，包括树木在作品中所象征的深层意义。学生需要能够分析并解释这些象征，以及它们如何增强了作品的情感表达和主题深度。此外，重点还包括学生能够将这些象征手法应用到自己的写作中，以提升其文学创作的表现力。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解象征手法的复杂性和多层次性。学生可能会在识别和解释象征时遇到困难，尤其是在处理那些较为隐晦或不常见的象征时。难点还包括将象征手法与作品的整体结构和主题联系起来，以及将这些技巧应用到自己的写作中。难点成因可能包括学生的阅读经验有限，对文学术语的不熟悉，以及对作品背景知识的缺乏。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含文本解读、象征手法分析等环节。

教具：图表展示象征手法，模型展示列宁格勒的历史背景。

实验器材：无需具体实验，但需准备相关历史图片和文献资料。

音频视频资料：列宁格勒历史纪录片片段，增强学生情感体验。

任务单：设计象征手法应用练习，提升学生写作能力。

评价表：用于评价学生对象征手法的理解和应用。

学生预习：要求学生阅读课文，了解象征手法的基本概念。

学习用具：画笔用于绘制象征手法图示，计算器如需计算数据时