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部编版四年级语文教学计划与资源

一、学段概述与教学理念

四年级是小学阶段承上启下的关键年级。学生经过三年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读能力和初步的习作基础，但在语言的精准运用、思维的深度拓展、学习习惯的稳定性以及习作的流畅表达等方面仍需系统引导和强化。部编版教材在编排上注重立德树人根本任务的落实，强化语文核心素养的培养，内容贴近学生生活，体现时代特点，为教师教学提供了丰富的载体。

本年级教学将秉持“以生为本，素养为重，读思结合，读写并重”的理念，在夯实基础的同时，更加注重培养学生的独立阅读能力、批判性思维和初步的文学欣赏能力，引导学生在语言实践中感受中华文化的魅力，提升人文素养。

二、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，学生能够热爱祖国语言文字，感受语言文字的美；初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯；具有独立识字写字的能力，能正确、规范、整洁地书写汉字；能初步把握课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料；能有序、清楚地表达自己的见闻和想法；积极参与语文实践活动，在活动中提升语文综合素养。

（二）具体目标

1.识字与写字：认识常用汉字若干，其中会写若干。能运用多种识字方法独立识字，养成主动识字的习惯。硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有一定的速度。学习毛笔字的基本笔法，培养写字兴趣。

2.阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析和巩固，培养良好的写字习惯。

2.提高阅读能力，引导学生学习把握课文主要内容，体会思想感情，学习不同的表达方法。

3.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，逐步做到语句通顺，内容具体。

4.培养学生勤于积累的习惯，丰富语言储备。

（二）教学难点

1.阅读理解能力的提升，尤其是对含义深刻的句子、段落的理解，以及初步的概括和提炼能力。

2.习作的言之有物、言之有序，克服畏难情绪，做到乐于表达、善于表达。

3.在阅读和习作中培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.将语文学习与生活实际紧密联系，培养学生在生活中运用语文的意识和能力。

四、学情分析（示例，需结合实际调整）

四年级学生在认知水平上已有一定发展，抽象逻辑思维能力开始萌芽，但仍以形象思维为主。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂活动。在识字方面，学生已掌握一定的识字方法，但对于生字的音、形、义的结合仍需加强。阅读方面，学生能读懂浅显的课文，但对信息的筛选、整合和深层理解能力不足。习作方面，部分学生存在无话可写或表达不具体、不生动的问题，书写规范性也有待提高。同时，学生个体差异明显，需关注不同层次学生的学习需求。

五、教学措施

1.夯实基础，注重积累：严格落实识字写字教学，引导学生在语境中理解字词含义，通过听写、组词、造句等多种形式巩固。鼓励学生摘抄好词佳句、精彩段落，养成积累习惯。

2.优化阅读教学，提升素养：重视朗读训练，引导学生在读中悟情、读中悟理。教授基本的阅读方法，如精读、略读、带着问题读等。鼓励学生进行课外阅读，开阔视野，推荐优秀书目，组织读书交流活动。

3.激发习作兴趣，乐于表达：创设宽松的习作氛围，鼓励学生写真情实感。丰富习作素材，引导学生观察生活、体验生活。加强习作指导与讲评，多鼓励、少批评，保护学生习作热情。

4.创设情境，活跃口语交际：设计多样化的口语交际活动，如讲故事、演讲、辩论、课本剧表演等，让学生在实践中提高口语表达能力和应变能力。

5.善用多媒体，辅助教学：合理运用图片、音频、视频等资源，增强教学的直观性和趣味性，激发学生学习兴趣。

6.关注差异，因材施教：针对不同层次学生设计不同难度的学习任务和评价标准，对学困生加强个别辅导，对优秀生提供拓展性学习内容。