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小学科学思维训练专项练习题

一、观察与提问：科学探究的起点

核心思维：细致观察是发现问题的前提，而提出一个好的问题，则是科学探究的开始。

1.校园里的发现：仔细观察校园内的一种植物（例如：梧桐树、月季花）或一种小动物（例如：蚂蚁、麻雀），记录下你观察到的至少三个细节，并针对其中一个细节提出一个你最想知道答案的问题。

*观察细节1：_________________________________

*观察细节2：_________________________________

*观察细节3：_________________________________

*我的问题：___________________________________

2.厨房里的科学：妈妈在煮面条时，你注意到水面会有气泡冒出。请你描述一下气泡在煮沸前后的变化，并提出一个关于这些气泡的科学问题。

*气泡变化：_________________________________

*我的问题：___________________________________

3.天气的奥秘：连续观察几天的天气变化，记录每天的云量（多云/阴天/晴天）和你当天的感受（冷/热/凉爽）。根据你的记录，你能提出一个与天气相关的问题吗？

*（可附一张简单的观察记录表）

*我的问题：___________________________________

二、假设与预测：科学猜想的魅力

核心思维：基于观察和已有经验，对现象的原因或结果进行有依据的猜测，并对可能发生的事情进行预测。

1.种子发芽：小明想知道把绿豆种子种在土壤里和完全泡在水里，哪种情况下更容易发芽。

*你的假设（你认为哪种情况更容易发芽？为什么？）：_________________________________

*如果你的假设是正确的，你预测会观察到什么现象？_________________________________

2.溶解的快慢：小红发现妈妈冲感冒冲剂时，总是用热水并且会搅拌。她想知道搅拌会不会影响方糖在水中溶解的速度。

*如果小红想设计实验验证“搅拌是否能加快方糖溶解”，她的实验中，哪些条件应该保持相同？（至少写出两个）

_________________________________

*她预测搅拌的那一杯会：_________________________________

3.植物的“向光性”：你把一盆生长正常的绿色植物放在窗户边，过了一段时间，你预测这盆植物的生长方向会有什么变化？你的预测依据是什么？

*预测：_________________________________

*依据（假设）：_________________________________

三、实验与验证：动手检验的力量

核心思维：设计简单的实验来检验假设或预测，学习控制变量，观察并记录实验现象。

1.谁能溶解更多？桌上有食盐和小苏打两种物质，水的量相同，并且都是常温。请你设计一个简单的实验，比较在同样多的水中，食盐和小苏打哪种能溶解得更多一些。

*你需要准备的材料：_________________________________

*你的实验步骤（简单描述）：

1._________________________________

2._________________________________

3._________________________________

*你会如何判断哪种物质溶解得更多？_________________________________

2.哪种纸吸水更快？提供几种不同的纸（例如：报纸、作业本纸、面巾纸），请你设计一个实验，比较它们吸水能力的强弱。

*实验中，你认为需要控制哪些条件相同，才能保证实验的公平性？（至少写出两个）

1._________________________________

2._________________________________

*你将如何观察和比较？_________________________________

3.“大力士”鸡蛋：有人说鸡蛋握在手心，用力捏不容易碎。你想亲自试一试。

*你的实验方法：_________________________________

*如果鸡蛋真的没碎，这可能是什么原因？（可以结合你对鸡蛋形状的观察来思考）

_________________________________

四、分析与解释：从数据到结论

核心