2023年北师大版教育心理学笔记.pdfVIP

第一章教育心理学概述效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检

第一节教育心理学的研究对象与研内容测、反思）

1、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中4、学与教互相作用：五种原因共同影响了三种过程，三种过程交

学与教的基本心理规律）的科学。错在一起，互相影响。（P6）

2、教育心理学的性质是应专心理学的一种，是心理学与教育学第二节教育心理学的作用

的交叉学科对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

3、教育心理学的研究内容（学教互相作用过程模式：P4）详细1、协助教师精确地理解问题2、为实际教学提供科学的理论指

研究范围是围绕学与教互相作用过程而展开的。导

（1）五要素3、协助教师预测并干预学生4、协助教帅结合实际教学进行研

①学生一一学习的主体原因（其群体差异、个体差异影响学与教究

过程）②教师一一教学中起关键作用（教学过程的主导）第三节教育心理学的发展过程P9-12

③教学内容一一学与教的过程中故意传递的重要信息部分，体现为:（一）初创时期（20世纪23年代此前）

教学大纲、教材、课程代表人物：桑代克事件：1923年出版了《教育心理学》，是西方第

④教学媒体一一教学内容的载体、教学内容的体现形式、师生之一本以教育心理学命名的专著

间传说信息欧JT具°（影响教学内容的展现方式和容量：影响教（二）发展时期（20叶纪23年代到50年代末）

学组织形式及学生的学习措施）⑤教学环境一一包括物质环境尚未成为一门具有独立理论体系的学科

（课堂自然条件、教学设施及空间布置.〉社会环境（课堂纪律、（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）

同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和措施、认知作为一门具有独立理论体系的学科正在形成

发展过程,教师H勺教学措施、教学组织四）完善时期（20世纪80年代后来）

（2）三过程布鲁纳:认为教育心理学研究包括（4方面）

①学习过程一一学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信我国第一本《教育心理学》教科书：廖此承〔1924年）

息口勺互相作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的第二章学生的J心剪发展与教育

关键内容）第一节中学生的心剪发展概述

②教学过程一一教师组织教学一、心剪发展

③评价/反思过程一一贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计1、定义：是指个体从出生、成熟、老直至死亡H勺整个生命中所

发生的一系列心理变化。1、定义；指学生原有的知识水平或心剪发展水平对新的学习H勺

2、特性:①持续性与阶段性；②定向性与次序性；③不平衡性：适应性，即学生在学习新知识时.那些增进或防碍学习的个人生

④差异性