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幼儿园大班优质科学教案淘气的风娃娃含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班学生，符合《幼儿园教育指导纲要》的要求。根据《36岁儿童学习与发展指南》科学领域的目标，本节课旨在让幼儿了解风的特性，培养他们的观察和探索能力。教案中的“淘气的风娃娃”是科学活动中的一个小故事，通过生动的故事情节引导幼儿感知风的特性。此内容在单元中起到了承上启下的作用，既与前单元的空气主题相呼应，又为后单元的风的实验奠定了基础。核心概念是风的作用，核心技能是观察与实验操作。

学情分析：

大班幼儿好奇心强，喜欢动手操作，但对风的特性理解有限。他们已具备基本的观察和思考能力，但对复杂的现象分析能力还不够成熟。生活经验中可能对风的简单现象有所了解，如风吹动树叶等。但具体到风的成因和特性，他们的认识尚浅。此外，部分幼儿可能在观察和操作时缺乏耐心和细致，需要注意培养他们的细心观察习惯。

教学目标与策略：

一、教学目标：

1.认知目标：让幼儿了解风的特性，知道风可以吹动物体。

2.技能目标：培养幼儿观察、思考和实验操作能力。

3.情感目标：培养幼儿对科学活动的兴趣，激发探索欲望。

二、教学策略：

1.故事导入：以“淘气的风娃娃”为载体，激发幼儿的兴趣。

2.观察与讨论：引导幼儿观察风对物体的作用，并与同伴讨论。

3.实验操作：让幼儿亲手操作，体验风的特性。

4.总结反思：引导幼儿总结活动中的发现，反思自己的学习过程。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出风娃娃的特性，包括它可以吹动物体、改变物体的形状等。

2.列举生活中常见的风的现象，如风吹动树叶、吹翻纸船等。

3.解释风的成因，简单描述风是如何形成的。

能力的目标：

1.设计一个简单的实验来证明风的存在和作用。

2.操作使用不同的材料来捕捉风，如纸条、风筝等。

3.观察并记录风对物体的影响，如纸张、小船的运动。

情感态度与价值观的目标：

1.欣赏自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。

2.尊重自然规律，认识到科学探索的重要性。

3.培养合作精神，在小组活动中共同完成实验。

科学思维的目标：

1.分析风对物体的影响，理解力的作用。

2.推理风的强度与物体的反应之间的关系。

3.评估实验结果，提出改进实验的建议。

科学评价的目标：

1.评价自己的实验设计是否合理，是否能够有效地观察和记录风的作用。

2.评价同伴的实验，提出建设性的反馈。

3.反思自己在实验中的表现，识别自己的不足并寻求改进。

三、教学重难点

重点：理解风的基本特性和作用，能够通过实验观察风的效果，并能够用简单语言描述风的行为。

难点：将抽象的风的概念与具体的生活现象联系起来，以及设计并执行实验来验证风的作用，这对于大班幼儿来说可能需要一定的抽象思维和实验操作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、风的相关图片和视频、实验器材（如纸条、风筝、风车等）、任务单和评价表。学生需预习相关内容，并准备画笔等学习用具。教学环境将设计为小组合作模式，确保每个学生都能参与实验和讨论。

五、教学过程

导入环节

时间预估：5分钟

教师活动：

以“淘气的风娃娃”故事为导入，激发幼儿的兴趣。

通过故事中的风娃娃，引出今天要学习的主题——风。

学生活动：

认真聆听故事，观察教师的表情和动作，感受故事情节。

与教师互动，提出对故事中风的疑问。

新授环节

时间预估：30分钟

教学任务一：

活动方案：

1.教师展示风的相关图片，如风吹动树叶、吹动风筝等，引导学生观察并描述图片中的风现象。

2.学生分组讨论，分享自己观察到的风现象，并尝试用简单语言描述。

3.教师总结学生观察到的风现象，并引入风的基本特性。

预期行为：

学生能够通过图片观察并描述风现象。

学生能够用简单语言描述风现象。

学生能够理解风的基本特性。

教学任务二：

活动方案：

1.教师展示风车模型，引导学生观察并思考风车是如何工作的。

2.学生分组讨论，分享自己对风车工作的理解。

3.教师总结学生讨论的结果，并讲解风车的工作原理。

预期行为：

学生能够观察并描述风车模型。

学生能够理解风车的工作原理。

学生能够将风的基本特性与风车的工作原理联系起来。

教学任务三：

活动方案：

1.教师展示不同形状的纸片，引导学生思考不同形状的纸片在风中会有怎样的运动。

2.学生分组进行实验，将纸片放在风中观察其运动情况。

3.学生分享实验结果，并讨论不同形状的纸片在风中运动的原因。

预期行为：

学生能够观察并描述纸片在风中的运动。

学生能够分析不同形状的纸片在风中运动的原因。

学生能够将观察到的现象与风的基本特性联系起来