碰撞教学设计.docxVIP

第4节碰撞

一、内容及解析：〔4课时〕

本节课要学的内容?16.4碰撞?指的是用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题。其核心为碰撞的分类：“弹性碰撞和非弹性碰撞〞，“对心碰撞和非对心碰撞〞及“散射〞，理解它关键就是要认识并理解弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞及了解微粒的散射。学生已经学习了动量、动量定理及动量守恒定律，本节课的内容“碰撞〞就是在此根底上的开展的，是动量守恒定律、机械能守恒定律最根本内容的应用，是本学科力学中动量守恒定律，机械能守恒定律应用的核心内容。教学的重点是用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题。教学难点是对各种碰撞问题的理解。

二、目标及解析：

实验版1．内容标准

〔1〕探究物体弹性碰撞的一些特点。知道弹性碰撞和非弹性碰撞。

〔2〕通过实验，理解动量和动量守恒定律。能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道动量守恒定律的普遍意义。

例1火箭的发射利用了反冲现象。

例2收集资料，了解中子是怎样发现的。讨论动量守恒定律在其中的作用。

〔3〕通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。

2．活动建议

制作“水火箭〞。

2021版【内容要求】

1.1.1理解冲量和动量。通过理论推导和实验，理解动量定理和动量守恒定律，能用其解释生产生活中的有关现象。知道动量守恒定律的普适性。

例1知道火箭的发射利用了反冲现象。

例2收集资料，了解中子的发现过程，讨论动量守恒定律在其中的作用。

1.1.2通过实验，了解弹性碰撞和非弹性碰撞的特点。定量分析一维碰撞问题并能解释生产生活中的弹性碰撞和非弹性碰撞现象。

1.1.3体会用守恒定律分析物理问题的方法，体会自然界的和谐与统一。

例3查阅资料，了解太空物体的碰撞和微观粒子的碰撞等相关信息。

活动建议

〔1〕制作“水火箭〞。

〔2〕观察台球碰撞前后的运动情况，尝试用动量知识定性解释。

〔一〕目标：

1、认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞。会用动量、能量的观点综合分析解决一维碰撞问题。

2、了解微粒的散射。

〔二〕解析：

1.认识弹性碰撞与非弹性碰撞，认识对心碰撞与非对心碰撞就是要知道什么是弹性碰撞与非弹性碰撞，什么是对心碰撞与非对心碰撞；加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能运用这两个定律解决一些简单的与生产、生活相关的实际问题。

2．了解微粒的散射就是要了解散射和中子的发现过程，体会理论对实践的指导作用，进一步了解动量守恒定律的普适性。

三、问题诊断与分析：

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对各种碰撞问题的理解不到位，产生这一问题的原因是对各种碰撞问题的条件认识不到位。只有通过实践来体会提高。

四、教学支持条件：

在本节课碰撞的教学中，准备使用课件。因为实验我们没法完成。补充使用课件，能让实验具体化，数字化。

五、教学过程：

第一局部自学〔约20%〕

阅读教材，完成填空。

一、弹性碰撞与非弹性碰撞

1．弹性碰撞：如果碰撞过程中机械能守恒，这样的碰撞叫做弹性碰撞．通常情况下的钢球、玻璃球等物之间的碰撞及分子、原子等之间的碰撞皆可视为弹性碰撞。

2．非弹性碰撞：如果碰撞过程中机械能不守恒，这样的碰撞叫做非弹性碰撞，如果两个物体碰撞后合为一体具有共同的速度，这样的碰撞叫做完全非弹性碰撞．

二、对心碰撞和非对心碰撞

1．对心碰撞：碰撞前后，物体的运动方向在同一直线上，这种碰撞称为正碰，也叫对心碰撞．

2．非对心碰撞：碰撞前后，物体的运动方向不在同一直线上，这种碰撞称为非对心碰撞．

三、散射

微观粒子在相互接近时并不发生直接接触，因此微观粒子的碰撞又叫做散射．粒子与物质微粒发生对心碰撞的概率很小，所以大多数粒子在碰撞后飞向四面八方．

第二局部新课教学〔互学约30%、导学约40%〕

问题一、如何理解弹性碰撞和非弹性碰撞？

设计意图：通过该问题让学生理解弹性碰撞和非弹性碰撞

问题1：如下图为一种游戏——超级碰撞球．多颗篮球般大小的钢球用钢缆悬挂在屋顶．拉开最右边钢球到某一高度，然后静止释放，碰撞后，仅最左边的球被弹起，摆至最大高度后落下来再次碰撞，致使最右边钢球又被弹起．硕大钢球交替弹开，周而复始，情景蔚为壮观．上述现象如何解释？

师生活动：通过案例，教师提出问题，学生分析讨论答复以下问题。

质量相等的两物体发生弹性碰撞，碰撞后二者交换速度．碰撞的过程中机械能守恒．

问题2：过程：如图甲、乙所示，两个质量都为m的物体，物体B静止在光滑水平面上，物体A以速度v0正对B运动，碰撞后两个物体粘在一起，以速度v继续前进，求两物体组成的系统碰撞前后的总动能，碰撞过程中能量(总动能)守恒吗？

碰撞前两物体的总动能Ek1＝eq\f(1,2)mveq\o\al(2,0)

碰撞后，由动量守恒定律得mv0＝2mv