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初中生物学教学中的认知冲突设计策略
目录
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1生物学教育的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2认知冲突理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2研究现状与述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1国内外认知冲突研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2现有研究的不足之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.1研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
1.3.2研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.1研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.4.2技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
认知冲突理论及其在生物学教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.1认知冲突的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.1.1认知冲突的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.1.2认知冲突的类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
2.1.3认知冲突的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.2认知冲突产生的机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.1知识结构冲突．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.2.2想象与现实冲突．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2.3理论与实践冲突．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3认知冲突在生物学教学中的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.3.1激发学生学习兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.3.2促进学生深度思考．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.3.3提升学生问题解决能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.3.4培养学生科学探究精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
初中生物学教学中认知冲突的设计原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.1科学性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.1.1真实可靠的知识基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.1.2符合认知规律的设计思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.2趣味性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.2.1创设生动有趣的教学情境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
3.2.2设计引人入胜的教学活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.3层次性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.3.1针对不同认知水平的学生．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72
3.3.2逐步递进的教学难度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.4差异性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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