高中语文散而不乱气脉中贯狱中杂记新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文散而不乱气脉中贯狱中杂记新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案（2025—2026学年）

一、教学分析

高中语文教学旨在培养学生的文学素养和审美能力，本教案《高中语文散而不乱气脉中贯狱中杂记新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏》紧扣教学大纲和课程标准，旨在提高学生对古代诗歌散文的理解和欣赏能力。本课内容位于单元“古代诗歌散文欣赏”之中，通过分析《狱中杂记》这一经典文本，引导学生领略古代散文的精妙之处，增强其文学鉴赏力和写作能力。核心概念包括散文的写作手法、作者的情感表达以及对历史事件的理解。

二、学情分析

针对高中学生的学情，本节课需考虑到以下方面：学生已有一定的文学基础，对古代散文有一定了解，但可能在深入理解和欣赏方面存在困难。他们的生活经验丰富，能够从个人视角解读文本，但可能缺乏系统性的文学理论支撑。学生的认知特点表现为对具体、生动的教学内容更感兴趣，可能对抽象的文学理论有所排斥。此外，他们在学习过程中可能容易混淆不同文学体裁的特点，对散文中的写作手法和情感表达理解不足。针对这些特点，教学设计需注重实践性与趣味性，引导学生主动参与，提高学习效果。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本节课的学习，学生能够理解《狱中杂记》的写作手法和情感表达，提升文学鉴赏能力；掌握散文的基本特征，增强写作技巧；了解历史背景，培养人文素养。为实现上述目标，教学策略包括：一是创设情境，激发学生兴趣；二是引导学生分析文本，总结散文写作手法；三是通过小组讨论，提高学生合作学习的能力；四是结合实际，引导学生运用所学知识进行写作实践。通过这些策略，确保教学活动既符合学生认知特点，又能够达成教学目标，提高学生的语文素养。

二、教学目标

知识目标：

1.能说出《狱中杂记》的作者、背景及作品主题。

2.列举并解释散文中的修辞手法和写作技巧。

3.说出古代散文的典型特征和表达方式。

能力目标：

1.通过分析文本，设计并撰写一篇具有相似主题和结构的散文。

2.在小组讨论中，能够运用批判性思维评价散文中的观点和情感表达。

3.评价并比较不同散文作品的异同。

情感态度与价值观目标：

1.激发对古代诗歌散文的兴趣，培养文学鉴赏的审美情趣。

2.通过学习《狱中杂记》，培养学生对历史的尊重和对人性的关怀。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

科学思维目标：

1.通过文本分析，培养学生逻辑推理和辩证思维能力。

2.在讨论中，训练学生独立思考和合作交流的能力。

3.培养学生从多角度、多层次分析问题的能力。

科学评价目标：

1.学会运用评价标准对散文作品进行客观评价。

2.能够识别并分析散文中的价值取向和思想内涵。

3.发展自我评价和反思能力，不断提高文学鉴赏水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《狱中杂记》的写作手法和情感表达，掌握散文的基本特征和写作技巧。教学难点则在于学生如何将文本中的历史背景和个人情感进行有效结合，形成自己的独立见解，并能在写作实践中加以应用。难点形成的原因在于散文的抽象性和情感表达的复杂性，以及学生对历史事件的认知局限。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、相关图片和视频资料，以及《狱中杂记》的文本内容。学生需预习课文，准备笔记本和笔。教学环境应设置小组讨论区，并提前设计好黑板板书。此外，还需准备任务单和评价表，以确保教学活动的顺利进行和学生的达标水平评估。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.以“古代散文的魅力”为主题，展示古代散文的图片和名言，激发学生对古代散文的兴趣。

2.提问：“你们知道哪些古代散文？它们有哪些特点？”

3.引入《狱中杂记》的作者和背景，让学生对课文有一个初步的了解。

学生活动：

1.观看图片和名言，思考古代散文的魅力所在。

2.回答教师的问题，分享自己知道的古代散文和特点。

3.了解《狱中杂记》的作者和背景。

二、新授（30分钟）

任务一：文本解读（5分钟）

目标：理解《狱中杂记》的写作手法和情感表达。

教师活动：

1.播放《狱中杂记》的朗读音频，让学生初步感受文章的语气和情感。

2.提问：“文章的语气是怎样的？作者表达了怎样的情感？”

3.引导学生关注文章中的修辞手法和写作技巧。

学生活动：

1.仔细聆听朗读音频，感受文章的语气和情感。

2.回答教师的问题，分享自己的感受。

3.关注文章中的修辞手法和写作技巧。

任务二：修辞手法分析（10分钟）

目标：识别并解释散文中的修辞手法。

教师活动：

1.展示几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.以《狱中杂记》为例，分析文章中使用的修辞手法。

3.引导学生思考修辞手法的作用。

学