三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例新人教版教案.docxVIP

三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例新人教版教案

一、课程标准解读分析

本课内容《除数是一位数的除法》位于三年级数学下册，这一阶段的数学教学旨在帮助学生建立初步的数学思维，发展基本的数学运算技能。课程标准中关于这一内容的要求主要包括以下几点：

1.知识与技能：学生需要理解除法的含义，掌握除数是一位数的除法笔算方法，包括试商、计算余数等步骤。这一部分的知识要求学生能够从具体情境中抽象出数学问题，并能通过操作活动或计算来解决问题。

2.过程与方法：课程标准强调学生在学习过程中要经历“做中学”的过程，通过观察、操作、交流等活动，理解除法运算的原理和方法。本课教学应设计丰富的数学活动，让学生在实践中掌握除法笔算技能。

3.情感·态度·价值观、核心素养：在教学过程中，应注重培养学生的数学兴趣和信心，培养学生认真、细致的学习态度，以及解决问题的能力。此外，通过除法学习，可以培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力。

本课内容与前后知识关联紧密，是学生进一步学习多位数除法的基础。核心概念包括除法的含义、试商的方法等，关键技能则是除数是一位数的笔算除法。

二、学情分析

三年级学生在学习除法前已经具备了一定的数学基础，包括对整数的认识和简单的加法、减法运算。然而，由于学生个体差异，他们对除法概念的理解和掌握程度会有所不同。

1.知识储备：部分学生可能对除法概念理解不清，难以将除法与生活实际联系起来。

2.生活经验：学生在日常生活中可能对除法有一定的体验，但缺乏系统的数学知识支撑。

3.技能水平：学生在计算除法时，可能会遇到试商不准确、计算错误等问题。

4.认知特点：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的数学概念理解有一定难度。

5.兴趣倾向：学生对数学的兴趣程度不一，部分学生对除法学习可能缺乏兴趣。

针对以上学情，教学设计应注重以下几点：

结合生活实例，帮助学生理解除法的含义。

设计有趣的学习活动，提高学生的学习兴趣。

加强个别辅导，针对学生的不同需求进行教学。

注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学素养。

二、教学目标

知识目标

在本课的学习中，学生应能够掌握除数是一位数的除法的基本概念和计算方法。具体目标包括：

识记：能够说出除法的含义，以及除数是一位数的除法的基本步骤。

理解：理解试商、计算余数等计算步骤的意义和操作方法。

应用：能够运用除法解决简单的实际问题。

分析：分析除法计算中可能出现的错误，并能够解释错误的原因。

综合与评价：能够将除法计算应用于更复杂的数学问题中，并评价计算结果的合理性。

能力目标

能够独立并规范地完成除数是一位数的除法笔算操作。

能够从多个角度评估除法计算结果的准确性，并提出改进方案。

通过小组合作，完成关于除法应用问题的调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感和正确的价值观，具体目标包括：

通过了解除法在生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生在学习过程中认真、细致的态度。

培养学生的合作精神和团队意识。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，具体目标包括：

能够识别除法问题中的关键信息，建立相应的数学模型。

能够运用逻辑推理分析除法计算过程中的每一步。

能够评估除法计算结果的合理性，并提出改进意见。

科学评价目标

本课将引导学生进行自我评价和同伴评价，具体目标包括：

能够运用评价量规，对同伴的除法计算给出具体、有依据的反馈意见。

能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进措施。

能够对网络信息进行甄别，判断其可靠性和适用性。

三、教学重点、难点

教学重点：本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握除数是一位数的除法笔算方法。具体而言，重点是使学生能够熟练进行试商、计算余数等步骤，并能将这些步骤应用到解决实际问题中。此外，重点还包括让学生理解除法的基本概念，并能够进行简单的除法应用题计算。

教学难点：本课的教学难点在于学生对除法概念的理解和试商能力的培养。学生可能难以理解试商的概念，以及如何在实际计算中正确进行试商。难点成因可能包括学生对除法概念的理解不够深入，以及缺乏足够的练习机会。为了突破这一难点，教师需要通过直观教具、实例分析等方式帮助学生建立除法概念，并通过逐步引导和练习，提高学生的试商能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含除法概念讲解、计算步骤演示的PPT。

教具：准备除法算式卡片、小棒或计数器等辅助教具。

实验器材：无需特殊实验器材。

音频视频资料：可选准备相关数学故事或动画视频。

任务单：设计练习题和思考题的任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

学生预习：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：准备画笔、计算器等。

教学环境：设计