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高三语文高考专项考点五正确使用熟语教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三语文高考专项考点“正确使用熟语”，旨在帮助学生掌握熟语的正确使用方法，提高语文素养。根据《普通高中语文课程标准》和《高考语文考试大纲》，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是巩固和提升学生语言运用能力的关键环节。它与前后的知识关联紧密，既是对基础知识的巩固，也是对高级语言技能的培养。核心概念是熟语的含义、用法和误用类型，技能目标是能够准确识别和运用熟语，提高语言表达的准确性和丰富性。

2.学情分析

高三学生已经具备一定的语文基础，对熟语有一定的了解，但在实际运用中仍存在混淆和误用的情况。学生的生活经验丰富，但可能对某些熟语的具体含义理解不够深入。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力较强，但对具体语境中的熟语运用仍需指导。兴趣倾向上，学生对语文学习有较高的热情，但面对高考压力，可能存在焦虑情绪。易错点和混淆点主要包括熟语的多义性、语境适应性以及与成语的区分。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计将遵循“以学生为中心”的原则，通过创设情境、小组讨论、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。教学目标设定将紧密结合考试要求，确保学生达到高考达标水平。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养其独立思考和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确说出10个常见的熟语及其含义。

列举：能够列举出5个与熟语使用相关的误用类型。

解释：能够解释熟语在具体语境中的运用规则。

2.能力目标

设计：能够设计一个包含熟语使用的句子，并确保其正确性。

论证：能够对熟语的使用进行合理论证，说明其适用性和准确性。

评价：能够评价他人句子中熟语使用的正确性。

3.情感态度与价值观目标

认同：认同正确使用熟语对于提升语言表达效果的重要性。

尊重：尊重不同语境下熟语使用的多样性。

积极：对学习熟语保持积极的态度，勇于挑战和纠正错误。

4.科学思维目标

分析：能够分析熟语的结构和意义，以及其在语境中的功能。

综合：能够综合运用所学知识，解决实际语言运用问题。

批判：能够批判性地看待熟语的使用，不盲目接受或拒绝。

5.科学评价目标

自我评价：能够对自己的熟语使用进行自我评价，识别并改进错误。

同伴评价：能够对同伴的熟语使用进行客观评价，并提出建设性意见。

标准评价：能够根据高考评分标准，对熟语使用进行评价。

三、教学重难点

教学重点在于正确识别和运用熟语，难点在于理解熟语在语境中的灵活运用和区分易混淆的熟语。学生需要掌握熟语的含义、用法和误用类型，并能将其准确应用于书面表达中，提升语言表达的准确性和丰富性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、熟语使用示例图表、任务单、评价表等教学资源，以帮助学生直观理解和练习。学生方面，应提前预习相关教材内容，并收集相关资料。此外，还需考虑教学环境，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以确保教学活动高效开展。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师活动：

开场白：同学们，大家好！今天我们来学习高三语文高考专项考点——正确使用熟语。

引入话题：回顾一下我们之前学过的熟语，它们在我们的日常生活中和文学作品中扮演着怎样的角色？

2.学生活动：

思考：分享自己对熟语的理解和感受。

回答：积极参与讨论，分享自己熟悉的熟语及其运用。

新授（20分钟）

1.熟语概述（5分钟）：

教师活动：

讲解熟语的定义、分类和特点。

展示常见熟语的例子，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等。

学生活动：

认真听讲，做好笔记。

思考：熟语在语言表达中的功能和作用。

2.熟语用法讲解（10分钟）：

教师活动：

讲解熟语的用法，包括结构、含义、搭配等。

通过实例分析，如“杯弓蛇影”在不同语境中的运用。

学生活动：

仔细观察实例，分析熟语的用法。

记录重点，理解熟语的用法规则。

3.熟语误用案例分析（5分钟）：

教师活动：

分析常见的熟语误用案例，如“望文生义”、“张冠李戴”等。

引导学生思考误用的原因和纠正方法。

学生活动：

观察案例，分析误用的原因。

讨论如何避免类似错误。

巩固（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）：

教师活动：

设计练习题，如填空、改错等，巩固学生对熟语用法的掌握。

分发练习题，指导学生完成。

学生活动：

认真完成练习题，检查自己的答案。

自我纠正错误，加深对熟语用法的理解。

2.小组讨论（5分钟）：

教师活动：

将学生分成小组，讨论以下问题：

熟语在语言表达中的优势。

如何在写作中正确使用熟语。

学生活动：

小组内讨论，分享各自