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组织行为学价值观态度教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的组织行为学课程，旨在帮助学生理解组织行为学中的价值观和态度概念。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于组织行为学基础知识模块，是后续学习组织文化、领导力等内容的基石。课程内容与前后的知识关联紧密，如前导课程中涉及的人际关系、团队行为等，为本课提供了实践背景；而后续课程中的组织变革、员工激励等则需以本课的核心概念为基础。核心概念包括价值观、态度、工作满意度等，技能方面则侧重于学生分析组织行为现象的能力。

2.学情分析

学生群体通常具备一定的社会科学基础，对组织行为学有一定的认知，但可能对价值观和态度等概念理解不够深入。学生生活经验丰富，对组织中的行为现象有直观感受，但分析能力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对组织行为学感兴趣，但部分学生可能觉得抽象难懂。学习困难主要集中在价值观与个人价值观的冲突、态度形成的复杂性等方面。因此，教学设计需注重理论与实践结合，以案例教学、小组讨论等方式激发学生兴趣，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：理解价值观和态度的概念及其在组织行为中的重要性；掌握价值观和态度的形成与变化规律；提高分析组织行为现象的能力。教学策略上，将采用案例分析法、小组讨论法、角色扮演法等，结合多媒体教学手段，营造互动式学习氛围，激发学生参与度。同时，关注学生个体差异，提供个性化辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出价值观和态度的定义及其在组织行为学中的重要性。

列举影响价值观和态度形成的几个关键因素。

解释组织文化对员工价值观和态度的影响。

2.能力的目标

设计一个调查问卷，用以测量员工的价值观和态度。

论证价值观和态度如何影响员工的工作表现。

评价不同组织在价值观和态度管理方面的优劣。

3.情感态度与价值观的目标

认同价值观和态度在组织行为管理中的重要作用。

培养对组织行为学知识的兴趣和求知欲。

树立正确的价值观，理解个体在组织中的作用。

4.科学思维的目标

分析案例中的价值观和态度问题，并提出解决方案。

批判性思维，对传统的价值观和态度观点提出质疑。

系统化思维，理解价值观和态度与其他组织行为变量的关系。

5.科学评价的目标

评估不同组织价值观和态度管理的有效性。

运用科学方法对价值观和态度进行定量分析。

反馈对学生的价值观和态度知识掌握情况进行评价。

三、教学重难点

重点：理解价值观和态度的概念，掌握其形成与变化规律，并能应用于分析组织行为现象。

难点：价值观和态度的复杂性与个体差异性，以及如何将这些理论应用于实际案例分析中。难点在于学生需要超越表面现象，深入理解背后的心理和社会因素。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五套多媒体课件，三张图表和两个案例分析模型，以及一系列音频视频资料。学生需预习教材相关章节，并收集与价值观态度相关的资料。此外，我将设计三个小组讨论任务单和一套评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境方面，我将安排六个小组座位，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便于教学内容的展示和学生的互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师通过播放一段关于组织内部价值观冲突的视频片段，引导学生思考价值观和态度在组织中的重要性。

学生观看视频并分享自己的感受和看法。

学生活动：

观察视频内容，思考视频中展现的价值观冲突。

准备分享自己的观察和感受。

教师引导：

“大家刚刚观看了这个视频，有没有发现价值观和态度在组织中的作用？”

“视频中展现的价值观冲突，对组织产生了什么影响？”

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解价值观和态度的定义、形成机制以及影响因素。

学生跟随教师的学习活动，记录关键知识点。

学生活动：

认真听讲，跟随教师的思路进行学习。

记录重要概念和理论。

教师引导：

“首先，我们来了解一下价值观和态度的定义。”

“接下来，我将讲解价值观和态度的形成机制，请大家注意以下几点。”

“最后，我们将探讨影响价值观和态度的因素。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对新知识的掌握情况。

学生参与提问和讨论，巩固所学知识。

学生活动：

积极回答教师提出的问题。

参与小组讨论，分享自己的观点。

教师引导：

“请大家回顾一下我们刚才学习的内容，谁能告诉我价值观和态度的定义？”

“下面我们进行一个小组讨论，请你们结合自己的实际经验，谈谈价值观和态度是如何形成的。”

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调价值观和态度在组织行为学中的重要性。

学生回顾本