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统编版五年级语文下册全册精品教案合集

第一单元集体备課

本单元以“童年往事”为主题,安排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》4篇課文。文章感情色彩浓厚，经过描写童年往事,体现了作者或文中人物对故土的怀念之情。《古诗三首》向我们展示了古代小朋友生活的画面；《祖父的园子》描写了祖父的园子給作者的童年带来的愉快；《月是故乡明》描写了作者小时候在故乡玩耍所见的美景,在他眼中，离乡后所见之月比不上故乡之月;《梅花魂》描写了远在异国他乡的老人,将自已的乡思寄托在梅花身上。

单元语文要素在課文中的梯度序列

内容

学时

教学要点

古诗三首

3

１.会认4１个生字，读准３个多音字，会写18个字,对的读写11个词语。

2.对的、流利地朗诵課文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一)。

３．能边读诗句边想象诗句描写的情景,体会其中的乐趣；能依照诗歌内容，展开想象,把古诗改写成短文。

4.默读課文,概括課文的重要内容,理清文章的结构层次;能抓住課文中重要的语段,体会作者体现的思想感情。

祖父的园子

２

月是故乡明

1

梅花魂

1

口语交际

1

1.走进提问对象——大人们的童年岁月,了解他们小时候的故事，学会针对不一样的对象列出问题清单。

2.学会倾听，在交流时边听边记录。

3.学会依照整理的记录有条理地体现。

习作

2

写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自已受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,记录当初的真实感受。

语文园地

２

１.归纳梳理本单元課文教学中关于体会課文体现思想感情的方法。

2.学会用排比的修辞手法从不一样角度把事物的特点写具体。

3.学会用对比的手法体现思想感情。

4.积累记背古诗《游子吟》。

1古诗三首

?教学目标

1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”４个字。

２．有感情地朗诵課文。背诵課文。默写《四时田园杂兴》(其三十一）。

３．了解诗句,想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。

?教学重点

有感情地朗诵課文。背诵課文。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。

?教学难点

了解诗句，想象画面,体会诗中蕴含的乐趣。

?教学策略

１.识字写字

随文结识4个生字,重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这２组字,激励让学生自主练习。

2.阅读了解

引导学生借助注释、插图了解古诗的大意。经过朗诵古诗、想象情景等方法感知意境,体会童年生活的乐趣,激发学生学习古诗的爱好。

３.语言运用

引导学生依照古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。

?教学准备

多媒体課件。

?教学学时3学时

第１学时

四时田园杂兴（其三十一)

?学时目标

1.会认“昼、耘”2个生字，读准１个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。

2.有感情地朗诵、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》(其三十一)。

3．了解古诗《四时田园杂兴》(其三十一）的意思,体会诗人体现的思想感情。

?教学过程

板块一单元导入，猜读诗题

1.单元导读。

課件出示冰心的话：每一个人都有他自已的童年往事,愉快也好,辛酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

２．导入課文题目。

(1)谈话导入：古时候，小朋友的童年生活是如何的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习《古诗三首》。

(２)板书課文题目，齐读課文题目。（板书：古诗三首）

3.猜读诗题。

（１)教师引导：童年生活一向总是诗人笔下最美的一幅画卷,诗人范成大将率领我们感受什么样的小朋友生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。板书課文题目，齐读課文题目。[板书：四时田园杂兴(其三十一)］

(２）教师引导：①猜猜诗题的意思。②读了诗题,你会有什么疑问呢?

（３)相机点拨：诗人看到一年四季不一样的田园景色，会有诸多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来,用自已的话猜出古诗题目标意思,也可以用这种方法来了解诗句的意思。《四时田园杂兴》共60首，我们今天学的是其中的第３1首。

4.了解作者。（課件出示作者的资料)

【设计意图】谈话导入，激发学生的学习爱好和求知欲望，为了解诗句打下良好的基础。猜诗题的意思,指导学法。了解诗人,使学生养成收集资料的好习惯,为体会诗人体现的情感做好准备。

板块二初读古诗,感知诗意

1．读准字音,读出节奏。

(1)指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”时表达供应，读四声“ɡònɡ”时表达从事;在本诗中应该读四声。

(2)想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?(夏季)教师引导学生:从哪个词看出来的?了解“桑阴”。“桑”就是桑树,“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时,就是夏季。

（３）引导学生读出古诗的