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统编版三年级下册道德与法治全册教案
1我是独特的
教学目标
1.知识与能力
学生能了解到每个人都有自已的特点，对的结识自已的优缺陷。
2,过程与方法
学生经过各种游戏和活动，学会清楚地体现自已的看法和感受,学会比较客观地评价自已。
３.情感与态度
培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重难点
重点：经过学习使学生能了解到每个人都有自已的特点,对的结识自已的优缺陷。
难点:结识自已的优缺陷，对的分析自我，相信自我，完善自我。
教学过程
一、新課导入
师：同学们,在我们的手上隐藏着一个每个人独特的小秘密,你知道是什么吗？
对，就是我们的指纹。
现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
(学生在白纸上印上自已的指纹,观测指纹并交流讨论。)
师:现在我们请某些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
生:我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结:同学们，你们观测得很仔细。我们在办理诸多证件,如身份证、签证时,都要按手印或录入指纹,指纹是我们确认身份的重要依据,就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。一样,我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图:经过小游戏吸引学生注意力,激发爱好，从指纹的秘密入手，使学生意识到自已是独特的，引起学生的学习爱好。】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片,在卡片上对自已进行描述(可以是性格、爱好、专长等方面的内容），最终署名。
师:现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念給全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高,喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自已一样吗？也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师:经过这个小游戏,我相信同学们都对自已有了初步的了解。我们每个人都有自已的爱好、爱好或专长，每个人都有自已的特点。
【设计意图:经过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参加課堂活动的主动性。小卡片猜谜游戏,寓教于乐，激发学生的学习爱好，活跃課堂气氛。】
即使我们每个人都能找到自已的特点,但是刚才的小游戏也阐明我们眼中的自已和别人眼中的自已有时候不太一样。我们还可以经过哪些渠道去了解自已的特点呢?
（引导学生阅读“課堂活动一—赵兴的调查成果”，完成P３内容)
师：在不一样人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象,放飞自我
师：生活中,我们经常对自已有特别的盼望。假如你拥有神奇的魔法,可以将自已变成你想成为的事物,你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容,参考活动内容表述自已的想法。
【设计意图：经过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界,激励学生展开想象,放飞自我。】
刚才同学们都踊跃地体现了对自已的盼望。那么，你们是否能从这些盼望中，找到自已呢?
过渡:每个人都有丰富的内心世界,在个人独特的内心世界中存储着自已喜爱的事物、美好的经历、特别的感受,还会有各种想法和疑问。
阅读教材第５页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自已的“故事袋”,里面必定五彩斑斓。你乐意和大家分享你的秘密吗？
四、我能做更加好
生:阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢？》
师:你是不是和小健一样，会感到自已有这么那样的缺陷,有时候甚至认为自已很差劲呢?假如你乐意，把自已的想法和“不倒翁先生”说一说吧!
师：现在请某些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图：此环节旨在激励学生发言，学会清楚地体现自已。】
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗?请同学们翻开教材第8页。
生:阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒!》
师:同学们,我们每个人都有自已的特点,也有不完美的地方。我们可以不停地改善自已,使自已变得更加好。把自已擅长的事情做好,你就是最棒的！
【设计意图:本环节旨在让学生从故事中受到启发,知道每一个人都是独特的,知道正视自已的缺陷,不停完善自已。】
五、課堂小结
同学们,我们每个人都是独特的，都有自已的特点,也有不完美的地方。我们要对的结识自已，客观评价自已,不停改善自已,使自已变得更加好。
教学反思：
2不一样的你我他
教学目标：
1.知识与能力
经过学习结识到每个人都是不一样的，了解自已的特点，感受到大家的不一样使集体生活变得更加丰富多彩。
2.过程与方法
经过探讨“如何与‘不一样’和谐相处”和““不一样’让生活更精彩”的活动,在探索问题的过程中取得体验和感悟。
3.情感与态度
经过本課一
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