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司马光砸缸教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识目标

说出：能准确列举出本节课所涉及的科学概念和原理。

解释：能够清晰阐释科学现象背后的原理，并举例说明。

2.能力目标

设计：能独立设计一个实验方案，通过实验验证科学原理。

评价：能够评价实验设计中的优缺点，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

理解：认识到科学知识在日常生活和科技发展中的重要性。

尊重：尊重科学探究过程中的严谨态度和团队合作精神。

4.科学思维目标

分析：能够运用批判性思维分析实验数据，得出合理结论。

综合应用：能将所学知识综合应用于解决实际问题。

5.科学评价目标

评估：能够评估自己的实验结果与预期目标的一致性。

反思：反思实验过程中的不足，并总结经验教训。

二、教学目标

1.知识目标

在探究“光合作用”的过程中，学生能够说出光合作用的化学方程式，并列举出光合作用的基本条件和产物。

学生能够解释光合作用在自然界中的作用，以及其对人类生活的影响。

2.能力目标

通过设计实验，学生能够设计一个简单的实验方案来验证光合作用的条件，并能够实施实验并记录数据。

学生能够运用科学方法分析实验结果，并评价实验设计的合理性和有效性。

3.情感态度与价值观目标

学生在实验过程中培养对科学探究的兴趣，形成严谨的科学态度。

学生能够认识到科学知识对环境保护和可持续发展的意义，树立正确的价值观。

三、教学重难点

教学重点在于掌握光合作用的原理和过程，包括其化学方程式和基本条件。难点在于理解光合作用中光能转化为化学能的机制，以及如何设计实验来验证光合作用的条件，这对学生的抽象思维和实验设计能力提出了挑战。

四、教学准备

教学准备应全面细致，包括制作包含关键知识点和互动环节的多媒体课件，准备图表、模型等直观教具，确保实验器材齐全并提前调试，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。同时，设计清晰的任务单和评价表，指导学生预习教材和收集资料，并布置适当的学习用具，如画笔和计算器。此外，精心设计教学环境，如合理排列小组座位，提前规划黑板板书，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于植物生长的视频，引起学生对植物生命活动的兴趣。

2.提问：视频中展示了哪些植物的生命活动？它们是如何进行的？

3.引导学生思考：植物的生长离不开哪些条件？

4.揭示课题：光合作用——植物生长的秘密武器。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

2.新授（25分钟）

任务一：光合作用的发现

教学目标：

认知目标：了解光合作用的发现历程，掌握光合作用的发现者及其贡献。

能力目标：培养学生查阅资料、分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，树立严谨求实的科学态度。

教师活动：

1.播放关于光合作用发现历程的视频，让学生了解光合作用的发现者及其贡献。

2.引导学生分析光合作用的发现过程，总结科学家们是如何发现光合作用的。

3.提问：光合作用的发现对我们的生活有哪些影响？

4.分享科学家们严谨求实的科学态度。

学生活动：

1.观看视频，了解光合作用的发现历程。

2.分析光合作用的发现过程，总结科学家们的贡献。

3.积极回答问题，分享自己的看法。

4.学习科学家们严谨求实的科学态度。

任务二：光合作用的原理

教学目标：

认知目标：理解光合作用的原理，掌握光合作用的化学方程式。

能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养合作精神。

教师活动：

1.讲解光合作用的原理，结合图片和动画展示光合作用的化学方程式。

2.提问：光合作用中，光能是如何转化为化学能的？

3.引导学生分析光合作用中的能量转化过程。

4.分组讨论：如何验证光合作用的产物？

5.总结光合作用的原理。

学生活动：

1.认真听讲，理解光合作用的原理。

2.积极回答问题，分享自己的看法。

3.分析光合作用中的能量转化过程。

4.分组讨论，设计验证光合作用产物的实验方案。

5.总结光合作用的原理。

任务三：光合作用的条件

教学目标：

认知目标：了解光合作用的条件，掌握影响光合作用的因素。

能力目标：培养学生观察、分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养探究精神。

教师活动：

1.讲解光合作用的条件，包括光照、二氧化碳和水。

2.提问：哪些因素会影响光合作用的效率？

3.引导学生分析影响光合作用的因素。

4.