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一、课程背景与教学目标演讲人
CONTENTS课程背景与教学目标导入：从一幅画开始的“对话”生平脉络：从木匠到大师的“蜕变之路”艺术密码：齐白石的“画里乾坤”精神传承：齐白石的“人生课”总结：从齐白石到“小艺术家”目录
2025小学艺术欣赏艺术家齐白石的故事高阶课件
01课程背景与教学目标
课程背景与教学目标作为小学艺术教育的重要组成部分，“艺术家故事”模块承担着引导学生感知艺术魅力、理解艺术与生活关联、培养审美素养的核心任务。齐白石作为20世纪中国最具代表性的艺术大师之一，其“以画为媒、以心传情”的创作理念与“大俗大雅”的艺术风格，既是中华优秀传统文化的生动载体，也是连接儿童生活经验与艺术审美的优质素材。
教学目标知识目标：掌握齐白石的生平脉络，理解其“衰年变法”“妙在似与不似之间”等艺术主张；能辨识其代表性作品（如《虾》《蛙声十里出山泉》《荷花鸳鸯》等）的艺术特征。能力目标：通过观察、比较、讨论，提升对中国水墨画“写意”技法的感知能力；学会从艺术家生平中提炼创作灵感与生活的关联，形成“艺术源于生活”的初步认知。情感目标：感受齐白石“布衣本色”的人格魅力与“热爱生活”的生命态度，激发学生用艺术表达日常观察的兴趣，树立“平凡中见美好”的审美价值观。
02导入：从一幅画开始的“对话”
导入：从一幅画开始的“对话”（展示齐白石《我最知鱼》图，画面中几尾游鱼穿梭于水草间，鱼身以淡墨晕染，尾鳍微卷，仿佛刚从水面掠过）
“同学们，这幅画里藏着一个秘密——画中的鱼没有眼睛，却让人觉得它们正活灵活现地游动。你们猜猜，齐白石爷爷为什么要这样画？”（等待学生自由发言后总结）“这就是中国水墨画的妙处：不画全貌，却留想象；不写细节，却传精神。今天，我们就沿着齐白石爷爷的人生轨迹，去探寻他笔下‘活起来’的艺术背后，那些温暖又坚韧的故事。”
03生平脉络：从木匠到大师的“蜕变之路”
生平脉络：从木匠到大师的“蜕变之路”齐白石（1864-1957），原名纯芝，字渭青，后改名璜，号白石，湖南湘潭人。他的一生，是“从泥土里长出艺术”的典型范本，可分为四个关键阶段：
童年：泥土里的“小画痴”（1864-1888）齐白石出生于湘潭县杏子坞星斗塘的贫苦农家，7岁入私塾，因家贫只读了半年便辍学务农。但他对“涂涂画画”的热爱从未熄灭——用松烟墨在地上画，用竹枝在沙滩画，甚至在牛背的旧账簿上临摹《芥子园画谱》。12岁学木匠，因擅长雕刻“花花草草、飞禽走兽”的图案，被称为“芝木匠”。
（插入互动：“同学们，你们有没有过因为喜欢某件事，即使条件艰苦也坚持做的经历？齐白石爷爷的童年告诉我们，热爱能让平凡的日子闪闪发光。”）
中年：“五出五归”的“求艺者”（1889-1917）27岁时，齐白石拜当地文人胡沁园、陈少蕃为师，正式学画、习诗、练篆刻，开启“诗书画印”全面修养之路。37岁起，他五次离开家乡，游历西安、北京、上海等地，接触到八大山人、徐渭等前代大师的真迹，视野从“家乡小景”拓展到“山河万象”。这段经历让他意识到：“画山水不能只画‘像’，要画出山的气势、水的灵气。”
晚年：“衰年变法”的“破局者”（1917-1949）57岁定居北京后，齐白石面临“画坛冷落”的困境——时人认为他的画“太土气”“不够文雅”。他没有妥协，反而在60岁后发起“自我革命”：舍弃工笔细描的传统技法，转向“大写意”；题材从“古人常画”的梅兰竹菊，转向“自己熟悉”的虾蟹、蝌蚪、白菜、辣椒；用色从“淡雅含蓄”变为“浓墨重彩”，如“红花墨叶”的经典搭配。他在日记中写道：“余作画数十年，未称己意。从此决定大变，不欲人知；即饿死京华，公等勿怜，乃余或可自问快心时也。”这种“不破不立”的勇气，最终让他的艺术“脱胎换骨”。
（插入资料：展示齐白石变法前后的《草虫图》对比，变法前昆虫纤毫毕现，背景简单；变法后昆虫动态生动，背景以大笔水墨渲染，形成“工写结合”的独特风格。）
暮年：“人民艺术家”的“赤子心”（1949-1957）新中国成立后，齐白石以86岁高龄担任北京画院院长，创作了《祖国万岁》《和平鸽》等充满时代温度的作品。他常说：“我的画要让老百姓看得懂、喜欢看。”1953年，文化部授予他“人民艺术家”称号；1955年，获世界和平理事会“国际和平奖”。临终前，他仍在画案前题字：“精于勤”。
04艺术密码：齐白石的“画里乾坤”
艺术密码：齐白石的“画里乾坤”齐白石的艺术，是“生活”与“匠心”的完美融合。他曾说：“作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”这一主张贯穿于他的绘画、篆刻、书法、诗歌中，形成独特的“齐派艺术体系”。
绘画：“把日子画进纸里”齐白石的画题材极广，却始终围绕“熟悉的生活”：
虫鱼蔬果：虾、蟹、蝌蚪、蜻蜓、白菜、辣椒、玉米……这些看似普通的事物，在他笔下“活”了起来。以《虾》为例，他观察虾
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