三年级音乐下册第八单元星星点灯教案苏少版（2025—2026学年）.docxVIP

三年级音乐下册第八单元星星点灯教案苏少版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课选自三年级音乐下册第八单元，属于小学音乐基础教学范畴。根据《义务教育音乐课程标准》的要求，本课旨在培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，培养学生的音乐表现力和创造力。本课内容《星星点灯》是一首充满童趣的歌曲，旋律欢快，节奏活泼，歌词富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容有助于学生进一步掌握歌曲演唱的基本技巧，为后续学习更复杂的音乐作品打下基础。

2.学情分析

三年级学生对音乐已经有了一定的基础，能够唱简单的歌曲，但对音乐的理解和表现力还有待提高。本节课的学生可能已经具备一定的节奏感和音乐记忆能力，但对歌曲的意境和情感表达可能存在一定的困难。在学习过程中，学生可能对节奏掌握不准确、音准把握不好等问题。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，通过趣味性的教学活动帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：

知识与技能：学会演唱歌曲《星星点灯》，掌握歌曲的节奏和旋律。

过程与方法：通过演唱、欣赏、讨论等方式，提高学生的音乐表现力和创造力。

情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，激发学生对美好生活的向往。

达标水平要求学生能够正确演唱歌曲，理解歌曲内容，并在演唱过程中表达出歌曲的情感。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并描述歌曲《星星点灯》的旋律特征和节奏模式。

列举：列举歌曲中的三个主要节奏型和对应的音符时值。

解释：解释歌曲中的重复句式如何增强歌曲的旋律感。

能力的目标

设计：在老师的指导下，设计一个简单的动作或舞蹈，以配合歌曲的节奏和旋律。

评价：独立评价同学演唱《星星点灯》的表现，指出其优点和改进之处。

阐释：通过小组讨论，阐释歌曲《星星点灯》可能表达的情感和主题。

情感态度与价值观的目标

体验：在演唱和表演过程中，体验音乐带来的愉悦和满足感。

认同：认同歌曲中传递的积极向上的生活态度。

欣赏：欣赏并尊重不同风格的音乐作品，增强对音乐的欣赏能力。

科学思维的目标

分析：分析歌曲的结构，理解音乐主题的重复和变化。

比较：比较《星星点灯》与其他歌曲在节奏和旋律上的异同。

推理：推理出歌曲可能使用的音乐创作手法。

科学评价的目标

自评：能够对自己的演唱进行自我评价，并制定改进计划。

互评：能够公正、客观地评价同伴的演唱表现。

反馈：能够根据老师的反馈，调整自己的演唱技巧。

三、教学重难点

重点：掌握歌曲《星星点灯》的旋律和节奏，能够准确演唱。难点：理解歌曲情感，通过表演展现歌曲意境，提高音乐表现力。难点原因在于三年级学生对音乐情感的理解和表现力尚浅，需要通过具体的教学活动和指导来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含歌曲旋律、节奏和歌词的多媒体课件；准备与歌曲相关的图片和视频资料；设计包含节奏练习和音乐游戏的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，要求预习歌曲内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，并提前规划黑板板书内容，以便于教学流程的有序开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放《星星点灯》歌曲的片段，引导学生欣赏并说出歌曲的名字。

提问：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？你们喜欢这首歌吗？为什么？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习这首歌曲《星星点灯》，让我们一起走进歌曲的世界，感受歌曲带来的快乐。”

2.新授（30分钟）

任务一：歌曲旋律学习

教师播放歌曲，引导学生跟唱旋律，注意音准和节奏。

提问：“同学们，你们听出了歌曲的旋律有什么特点吗？”

学生回答后，教师总结：“歌曲的旋律起伏较大，节奏明快，给人一种欢快的感觉。”

教师带领学生逐句学唱歌曲，注意纠正音准和节奏。

任务二：歌曲节奏学习

教师展示歌曲的节奏图谱，引导学生识别节奏型。

提问：“同学们，你们能找出歌曲中的节奏型吗？”

学生回答后，教师总结：“歌曲中有三种节奏型，分别是XXXX、XXXXXX和XXXXXX。”

教师带领学生练习节奏，注意节奏的准确性。

任务三：歌曲歌词学习

教师展示歌曲的歌词，引导学生跟唱歌词。

提问：“同学们，你们能说出歌曲的歌词吗？”

学生回答后，教师总结：“歌曲的歌词内容积极向上，表达了我们对生活的热爱和向往。”

教师带领学生逐句学唱歌词，注意歌词的准确性和流畅性。

任务四：歌曲情感体验

教师播放歌曲，引导学生感受歌曲的情感。

提问：“同学们，你们听出了歌曲的情感吗？是什么情感？”

学生回答后，教师总结：“歌曲表达了一种积极向上的情感，让我们感受到生活的美好。”