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高中化学经典实验题及解析

化学是一门以实验为基础的学科，实验题在高中化学学习及各类考试中占据着举足轻重的地位。它不仅能考查学生对化学基础知识的掌握程度，更能检验学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文精选几道高中化学经典实验题，并进行深度解析，希望能帮助同学们更好地理解实验原理，掌握解题思路，提升实验素养。

一、氯气的实验室制法与性质探究

氯气的实验室制备及其性质实验是高中化学中一个非常重要的综合性实验，涉及气体制备、净化、收集、性质检验及尾气处理等多个环节，能有效考察学生的实验综合能力。

例题1：实验室用如图所示装置制备氯气并进行相关性质实验（夹持装置已略去）。

（此处省略装置图描述，实际文章中应有图，解析时需结合装置各部分）

请回答下列问题：

(1)装置A中发生反应的化学方程式为________________________。

(2)装置B中盛放的试剂是____________，其作用是________________。

(3)装置C中可观察到的现象是________________，说明氯气具有________性。

(4)装置D中发生反应的离子方程式为________________________。

(5)装置E的作用是________________，其中发生反应的离子方程式为________________。

(6)若实验结束后，要从装置A的剩余溶液中回收MnO?，实验操作步骤主要包括：________、________、洗涤、干燥。

解析：

(1)实验室制备氯气通常用二氧化锰与浓盐酸在加热条件下反应，化学方程式为：`MnO?+4HCl(浓)=△=MnCl?+Cl?↑+2H?O`。这里需要注意“浓盐酸”和“加热”条件，以及气体符号。

(2)浓盐酸具有挥发性，因此制得的氯气中会混有氯化氢气体和水蒸气。装置B位于发生装置之后，用于净化氯气。通常先用饱和食盐水（或饱和氯化钠溶液）除去氯化氢，因为氯气在饱和食盐水中的溶解度较小，而氯化氢极易溶于水。所以此处试剂是饱和食盐水，作用是除去Cl?中的HCl气体。如果题目中还有后续干燥装置，则此处只除HCl；若B是唯一净化装置，则可能需要先除HCl再干燥，但通常会分开。根据常见装置组合，此空填饱和食盐水和除HCl更合理。

(3)装置C是用来检验氯气性质的。若C中盛放的是干燥的有色布条（如红布条），则氯气不能使其褪色，因为氯气的漂白性是通过与水反应生成的次氯酸体现的。若C中是湿润的有色布条，则会褪色。或者，若C中是FeCl?溶液，则溶液会由浅绿色变为棕黄色，体现氯气的氧化性。由于题目未明确C中试剂，我们假设是最常见的湿润的有色布条（或品红溶液），则现象是布条褪色（或品红溶液褪色），说明氯气具有氧化性（或漂白性，此处更准确的是通过生成HClO体现漂白性，本质是氧化性）。

(4)装置D应是进一步验证氯气性质或吸收部分氯气的装置。若D中是淀粉碘化钾溶液，则Cl?会氧化I?生成I?，淀粉遇I?变蓝，离子方程式为：`Cl?+2I?=2Cl?+I?`。若D中是NaOH溶液，则是吸收氯气，但通常尾气处理是最后一步。假设是淀粉KI溶液，则离子方程式如上。

(5)装置E位于整个装置的最后，显然是吸收尾气Cl?，防止污染空气。通常用NaOH溶液吸收，离子方程式为：`Cl?+2OH?=Cl?+ClO?+H?O`。

(6)装置A中的剩余物质是MnO?和MnCl?溶液的混合物（假设盐酸过量）。MnO?不溶于水，MnCl?溶于水。要回收MnO?，实验操作步骤主要包括：过滤（分离不溶物和溶液）、洗涤（洗去MnO?表面残留的MnCl?溶液）、干燥。所以前两步是过滤。

点评：本题全面考查了氯气的实验室制备原理、装置选择（发生、净化、性质检验、尾气处理）、操作注意事项及物质分离提纯的基本方法。解题的关键在于理解各部分装置的作用，并熟练掌握相关化学反应原理和实验技能。

二、乙醇的催化氧化实验探究

有机化学实验中，物质的性质和反应机理的探究是重点。乙醇的催化氧化实验现象明显，原理典型，是考查的热点。

例题2：某化学兴趣小组同学设计如下实验装置（夹持装置已略去）探究乙醇的催化氧化反应。

（装置描述：通常包括一个硬质玻璃管，内装有铜丝或银丝作为催化剂，两端连接导气管，一端连接乙醇的滴加装置或乙醇蒸气发生装置，另一端连接检验产物的装置，如银氨溶液或新制氢氧化铜悬浊液，并有加热装置）

实验步骤如下：

①检查装置气密性；

②向试管a中加入适量乙醇；

③加热铜丝，观察现象；

④一段时间后，向试管b中加入新制的Cu(OH)?悬浊液，加热，观察现象。

请回答下列问题：

(1)步骤③中，加热铜丝至红热状态后，将其伸入试管a的乙醇中（或使乙醇