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小班社会老师爱我我爱她教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对小班社会老师爱我的主题，旨在通过教学活动，培养学生对老师及他人的关爱之情，提高学生的社会交往能力。从课程标准的角度来看，本课内容符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿社会性发展、情感态度与价值观培养的要求。在知识与技能维度，本课的核心概念是“关爱”，关键技能包括表达关爱、感知关爱、分享关爱等。在过程与方法维度，本课倡导通过游戏、角色扮演等方式，让学生在体验中学习，在实践中成长。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生关爱他人、乐于分享的品格，提升学生的社会适应能力。同时，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿社会性发展、情感态度与价值观培养的要求相呼应，为后续相关内容的学习奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于社会性发展的初期阶段，他们开始关注周围的人和环境，对老师和同伴产生情感依赖。在知识储备方面，幼儿对“爱”的概念已有初步的理解，但表达方式较为简单。在生活经验方面，幼儿与老师、同伴的互动较为频繁，但关爱他人的具体行为表现尚需引导。在技能水平方面，幼儿的表达能力、感知能力、分享能力有待提高。在认知特点方面，幼儿以直观形象思维为主，需要通过具体情境和活动来理解和体验。在兴趣倾向方面，幼儿对角色扮演、游戏等活动较为感兴趣。在学习困难方面，幼儿可能存在表达关爱时词汇匮乏、感知关爱时难以理解他人情感等问题。针对以上学情，本教案将设计丰富多样的教学活动，引导幼儿在互动中学习，在实践中成长。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过角色扮演、小组讨论等活动，独立并规范地表达自己的关爱之情。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一个关爱他人的行动计划。通过小组合作，学生能够完成一份关于关爱他人的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过了解社会老师的工作和付出，体会并认同关爱他人的重要性。他们在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将课堂所学的关爱知识应用于日常生活，提出改进建议。学生能够将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如主动帮助他人，展现出乐于分享的精神。

4.科学思维目标

学生能够识别问题本质，建立关爱他人的简化模型，并运用模型进行推演。他们能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对关爱他人的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生能够运用评价量规，对同伴的关爱行为给出具体、有依据的反馈意见。他们能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够反思自己的学习过程，提出改进点。学生能够依据既定标准评价作业、作品、报告，并将评价作为学习的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让学生理解并能够表达对老师的关爱之情。重点在于引导学生通过具体活动，如绘画、手工制作等，表达自己的感激和关爱，并学会在日常生活中以行动体现这种情感。此外，重点还包括让学生认识到老师工作的辛苦和重要性，培养他们的同理心和感恩之心。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生将抽象的“爱”的概念转化为具体的行动。难点成因包括学生年龄小，情感表达方式有限，以及对老师工作理解不够深入。难点表述为“难点：将抽象的‘爱’转化为具体的关爱行动，难点成因：学生缺乏生活经验和情感表达的技巧”。为了突破这一难点，可以通过角色扮演、情感体验分享等方式，让学生在情境中感受和表达爱。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片、视频，展示老师工作日常。

教具：爱心卡片、画笔、手工材料。

实验器材：无需特殊器材。

音频视频资料：关于老师工作的纪录片或故事视频。

任务单：情感表达任务单，如“我为老师做件事”。

评价表：学生情感表达评价表。

预习要求：学生预习老师的工作内容和教育意义。

学习用具：画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，有一位特殊的人，他们每天早早来到学校，为我们备课、上课，他们就是——老师。今天，我们就来聊一聊，我们为什么爱我们的老师，以及如何用行动来表达我们对他们的感激之情。”

情境创设：

1.展示图片：首先，我会展示一组老师辛勤工作的图片，让学生直观感受到老师们的付出和辛劳。

2.播放视频：接着，我会播放一段关于老师工作的短视频，让学生更加深入地了解老师的日常工作。

认知冲突：

“同学们，你们有没有想过，为什么我们要爱我们的老师？是不是因为他们给了我们很多知识，让我们变得聪明呢？其实，老师给予我们的不仅仅是知识，还有更多的东西。那么，这些东西是什么呢？今天，我们就来一起探索。”