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一年级数学下册第三单元生活中的数练习二教案设计北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案设计针对一年级数学下册第三单元“生活中的数”进行练习二的教学设计，属于北师大版教材。本单元的核心概念是“数”，通过生活中的实例帮助学生理解数的概念和意义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括数的概念、数的顺序、数的加减运算等。

学情分析：一年级学生正处于数感初步形成的阶段，他们已有的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平上，他们已初步掌握了数的概念，但可能存在对数的顺序、加减运算等方面的混淆。认知特点方面，他们需要通过直观、生动的教学方式来理解和掌握知识。本课教学设计需关注学生的兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行针对性教学。

教学目标与策略：本课教学目标为：1.帮助学生巩固数的概念，提高数的顺序、加减运算等技能；2.培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力；3.激发学生对数学学习的兴趣。针对学生实际情况，采用情境教学、游戏教学等多样化教学策略，注重学生动手操作、合作交流，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够识别并说出生活中常见的数字，如电话号码、价格标签等。

列举：能够列举出10以内的数字，并正确书写。

解释：能够解释数字在生活中的实际应用，如计数、测量等。

能力的目标：

设计：能够设计简单的数学问题，并尝试用加减法解决。

评价：能够评价同伴的数学问题设计，并提出改进建议。

操作：能够通过实际操作（如使用计数器、积木等）来验证数学问题的答案。

情感态度与价值观的目标：

欣赏：能够欣赏数学在生活中的应用，认识到数学的趣味性和实用性。

自信：在解决数学问题时，能够保持积极的态度，增强自信心。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

科学思维的目标：

分析：能够分析数学问题的结构，找出解决问题的方法。

推理：能够根据已知条件进行推理，得出合理的结论。

创新：在解决问题的过程中，能够尝试不同的方法，寻找创新解决方案。

科学评价的目标：

评估：能够评估自己的数学问题设计，找出其中的错误和不足。

反馈：能够接受同伴的反馈，并根据反馈调整自己的问题设计。

反思：能够反思自己在数学学习中的表现，总结经验教训。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的顺序和加减法运算，能够将数学问题与生活实际相结合，发展数感。

难点：理解加减法运算中的逻辑关系，特别是在解决实际问题时的灵活运用，以及将抽象的数学概念与具体情境相联系的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、计数器模型、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和直观教学。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动：通过展示生活中常见的数字场景，如商店的价格标签、时钟的数字等，激发学生的学习兴趣。

教师引导：“同学们，你们在生活中都见过哪些数字呢？它们有什么用呢？”

学生活动：学生分享自己见过的数字及其用途。

预期行为：学生能够积极参与讨论，并能够识别生活中常见的数字。

新授

时间：35分钟

教学任务一：数的顺序

活动方案：

1.展示数字卡片：教师展示10以内的数字卡片，引导学生观察并说出数字的顺序。

2.小组活动：学生分组，每组选取一套数字卡片，进行排序游戏，看哪个小组最快完成。

3.分享与总结：每组派代表展示排序结果，教师引导学生总结数的顺序。

教师讲解：“同学们，数字是有顺序的，我们可以从1开始，依次往后数。”

学生活动：学生观察、思考、参与排序游戏。

预期行为：学生能够正确说出10以内数字的顺序。

教学任务二：数的加减法

活动方案：

1.故事导入：教师讲述一个简单的数学故事，如小兔子摘桃子的故事，引入加减法的概念。

2.操作演示：教师演示如何用计数器进行简单的加减法操作。

3.小组练习：学生分组，每组进行加减法练习，教师巡视指导。

教师讲解：“加减法是数学中很重要的运算，它可以用来解决很多实际问题。”

学生活动：学生通过操作计数器，进行加减法练习。

预期行为：学生能够理解并掌握简单的加减法运算。

教学任务三：数的应用

活动方案：

1.生活实例：教师展示生活中的数学问题，如计算购物金额、时间计算等。

2.小组讨论：学生分组讨论如何解决这些问题，并尝试用加减法进行计算。

3.展示与评价：每组派代表展示解题过程，教师进行评价和总结。

教师讲解：“数学不仅仅在书本上，它还存在于我们的生活中。”

学生活动：学生通过讨论和计算，解决实际问题。

预期行为