小班语言找找我的好朋友活动教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言找找我的好朋友活动教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求。活动内容“找找我的好朋友”旨在培养幼儿的语言表达能力和社交技能。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于语言领域，与前期对词汇、句型的学习相衔接，为后续的对话和故事讲述打下基础。核心概念是“友谊”，技能目标是能够运用简单句型表达对朋友的认识和情感。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言能力快速发展的阶段，他们已经有了一定的词汇积累和生活经验，但表达能力有限，社交经验也相对较少。他们喜欢模仿、喜欢互动，但对抽象概念的理解能力有限。在活动中，可能存在的学习困难包括词汇量的不足、句子结构的混淆以及对社交规则的误解。教学设计应从学生的兴趣和认知特点出发，通过游戏化的方式激发学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高幼儿的语言表达能力，增强社交互动能力，培养对友谊的初步认识。教学策略上，将采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，结合多媒体辅助教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过家庭作业和家园互动，巩固学习成果，提高达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出23个关于朋友的形容词，如“友好”、“活泼”、“乐于助人”。

列举：能够列举23个自己认为好朋友的特点。

解释：能够简单解释“好朋友”这个词的含义。

2.能力的目标

设计：能够通过绘画或手工制作，设计一个自己心目中的好朋友形象。

表达：能够在小组中分享自己对好朋友的看法，并使用简单的句型进行描述。

互动：能够与其他幼儿进行角色扮演，模拟与好朋友互动的场景。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验友谊的温暖，对朋友产生积极的情感。

尊重：尊重他人的选择，理解每个人都有自己的好朋友。

分享：愿意与同伴分享自己的朋友，培养合作和分享的精神。

4.科学思维的目标

观察：通过观察图片或视频，能够识别出好朋友的特点和行为。

分析：能够分析好朋友之间相互帮助的例子，理解友谊的意义。

推断：能够根据朋友的性格特点，推断出他们可能的兴趣爱好。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的好朋友，并说出评价的理由。

反思：能够反思自己在与朋友相处中的行为，并提出改进的建议。

自我评价：能够自我评价在活动中的表现，并说明自己的进步和不足。

三、教学重难点

教学重点在于培养幼儿运用简单句型表达对朋友的认识和情感，难点在于引导幼儿理解和运用社交规则，克服表达障碍。幼儿对“好朋友”这一概念的理解较为抽象，需要通过具体情境和互动游戏来帮助幼儿建立对友谊的初步认识，并鼓励他们在活动中积极表达和交流。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表和模型教具，以及收集相关音频视频资料。学生需提前收集关于朋友的资料，并准备画笔等绘画工具。教学环境设计需考虑小组座位安排，确保互动空间。同时，准备评价表以监测学习效果。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一段关于友谊的动画短片，激发幼儿对“好朋友”这一主题的兴趣。

提问：“你们喜欢和谁做朋友？为什么？”

引导幼儿思考友谊的重要性，为后续活动做铺垫。

2.新授（30分钟）

任务一：认识好朋友

教师展示一系列图片，包括不同性格、兴趣的好朋友。

提问：“你们觉得哪些是好朋友？为什么？”

引导幼儿观察图片中的好朋友，并说出他们的特点。

预期行为：幼儿能够说出23个好朋友的特点。

任务二：好朋友的特点

教师出示卡片，上面写着好朋友的特点，如“友好”、“活泼”、“乐于助人”等。

提问：“你们知道好朋友有哪些特点吗？”

引导幼儿认识好朋友的特点，并说出相应的形容词。

预期行为：幼儿能够说出23个好朋友的特点。

任务三：好朋友的游戏

教师组织幼儿进行“好朋友找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中体验友谊的乐趣。

游戏规则：每个幼儿手持一张卡片，上面写着自己的名字和特点。

预期行为：幼儿能够在游戏中找到与自己特点相符的朋友，并组成小组。

任务四：好朋友的故事

教师讲述一个关于好朋友的故事，引导幼儿思考友谊的意义。

提问：“故事中的好朋友为什么是好朋友？你们有没有类似的经历？”

预期行为：幼儿能够理解故事中的友谊，并分享自己的类似经历。

任务五：好朋友的手工制作

教师分发手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

引导幼儿制作一个属于自己的好朋友形象。

预期行为：幼儿能够制作出一个具有自己特点的好朋友形象。

3.巩固（10分钟）

教师组织幼儿进行“好朋友接力”游戏，巩固对好朋友的认识。

游戏规则：每个小组依次说出自己好朋友的特点，直到完成接力。

预期行为：幼儿能够巩固好