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PEP教材小学五年级上册英语UnitWhatCanYouDo优秀设计教学教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

小学五年级英语PEP教材中的Unit1WhatCanYouDo是围绕学生日常生活和兴趣展开的教学单元。本单元旨在帮助学生掌握描述自己和他人的能力，包括使用现在进行时态描述正在进行的动作，以及询问和回答关于他人能力的问题。在课程标准解读方面，本单元与《义务教育英语课程标准（2011年版）》中关于小学英语教学目标的要求相吻合。

在知识与技能维度，本单元的核心概念包括现在进行时态的构成和用法，以及询问和回答问题的基本句型。关键技能包括：运用现在进行时态描述动作，正确使用疑问句和回答句型。认知水平上，学生需从“了解”和“理解”层面掌握这些概念和技能，并能“应用”到实际语境中。

过程与方法维度上，本单元倡导通过情境模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中练习和应用语言。情感·态度·价值观维度上，本单元旨在培养学生积极表达自我、关注他人、乐于交流的良好品质。

在核心素养维度，本单元关注学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。具体到教学重难点，重点在于现在进行时态的运用和询问、回答问题的句型练习，难点在于在真实语境中灵活运用所学知识。

学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础，但仍有待提高语言的实际运用能力。在学情分析方面，需关注以下几点：

1.已有知识储备：学生已掌握基本的英语单词和句型，但运用能力有限，需要进一步练习和巩固。

2.生活经验：学生对于描述自己和他人的能力有一定的认知，但缺乏在实际语境中运用的经验。

3.技能水平：学生在听、说、读、写四个方面有一定的基础，但在实际运用中存在一定困难。

4.认知特点：五年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散。

5.兴趣倾向：学生对英语学习兴趣较高，但兴趣点较为分散，需要教师引导。

6.学习困难：学生在运用现在进行时态和询问、回答问题的句型时容易混淆，需要教师针对性指导。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，本单元旨在帮助学生构建对现在进行时态的深入理解，并能够运用到实际语境中。学生将“识记”现在进行时的基本构成和常见词汇，如“am/is/are+动词ing”；“理解”现在进行时在句子中的功能和意义，如描述正在进行的活动或计划；能够“应用”现在进行时描述自己和他人的活动，并能够通过“说出”和“描述”来展示对时态的理解。此外，学生将学会“比较”现在进行时与一般现在时的区别，以及如何“归纳”和“概括”时态的用法规则。在解决新情境问题的目标中，学生将能够“运用”所学时态知识描述和询问他人的活动，如“描述你的周末计划”或“询问朋友正在做什么”。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用英语的能力。学生将能够“独立并规范地完成”基于现在进行时的对话练习，如角色扮演和情景模拟。通过“从多个角度评估证据的可靠性”，学生将培养批判性思维能力，例如在讨论中提出不同的活动描述。此外，学生将通过“提出创新性问题解决方案”来发展创造性思维，如在小组活动中设计一个展示现在进行时态的活动。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确价值观。通过学习现在进行时态，学生将“体会坚持不懈的科学精神”，例如在完成一个长期项目时使用现在进行时描述进度。学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的态度。同时，学生将“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，展现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调学生能够运用英语进行逻辑推理和批判性思考。学生将“构建”关于现在进行时态的语法模型，并“用以解释”不同语境中的时态使用。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将学会进行证据分析和逻辑验证。此外，学生将通过“运用设计思维的流程”，针对语言学习中的问题提出“原型解决方案”。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将“运用”反思策略来评估自己的学习过程，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。学生将学会“运用评价量规”，对同伴的口语表达和写作给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将“重视对信息来源和可靠性的甄别”，例如在查找资料时评估网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点是让学生理解和掌握现在进行时的构成和用法，以及如何运用这种时态进行有效的沟通。具体而言，重点是学生能够“理解”现在进行时的语法规则，包括动词的变化形式，并能“应用”这些规则来描述正在进行的活动或计划。此外，学生还需要学会如何“运用”现在进行时来提问和回答关于他人活动的问题，这是在真实交流中不可或缺的技能。

教学难点

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