2025年大学《古文字学》专业题库—— 古文字学对汉字教学的启示.docxVIP

2025年大学《古文字学》专业题库——古文字学对汉字教学的启示

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请简述甲骨文作为古文字的重要特征及其对于理解汉字结构的基本意义。

二、以“水”字为例，说明从象形到现代汉字的演变过程，并分析古文字学知识如何有助于深化对“水”字本义及引申义的理解。

三、论述古文字学研究在纠正当前汉字教学中可能存在的“形近混淆”或“音近误用”问题方面的具体作用和启示。

四、阐述“会意”和“形声”两种造字法在古文字时期的表现特点及其演变，并说明这些特点对于今日汉字教学设计（如字理教学、部首教学）的启示。

五、结合你所学，谈谈如何利用古文字学资料（如字帖、考释著作、在线数据库等）来丰富大学或中小学的汉字教学实践，并举例说明。

六、选择一个你认为在字形或字义上具有复杂演变过程的常用汉字（如“信”、“明”、“乐”等），运用古文字学知识，分析其演变脉络，并探讨在教学中讲解这类汉字时应注意的关键点及可以采用的教学方法。

试卷答案

一、答案：

甲骨文是商代刻在龟甲兽骨上的文字，其重要特征包括：主要是象形字，保留较多图画性质；笔法以刻划为主，线条瘦硬、棱角分明；结构多为侧立式，布局较为自由；存在大量的异体字和合文；已具备“六书”造字方法的基础。甲骨文是研究汉字结构起源和演变的第一手资料，通过考察甲骨文字形，可以直接了解汉字造字的原始意图和形态基础，为理解汉字的本义、结构逻辑以及后续的演变提供了最直接的证据，是理解汉字本质不可或缺的钥匙。

解析思路：

本题考查对甲骨文基本特征及其与汉字结构关系的理解。解答需首先列出甲骨文的主要特征（象形、笔法、结构、用字习惯、造字基础等），然后重点阐述其作为“研究汉字结构起源和演变的第一手资料”的作用，强调其直接反映造字意图和形态基础的价值，从而点明其对理解汉字结构的基本意义。

二、答案：

“水”字的演变大致经历了：甲骨文（通常描绘水流的波浪形）-金文（形态更规范化，仍保留水波意象）-小篆（线条化，趋向符号化，水波形态简化为“氵”旁）-汉隶（进一步简化，笔画平直）-现代楷书。古文字学通过考释，揭示了甲骨文和金文中的“水”字形象地表现了水流波纹的形态，其本义就是指河流、水流。理解了这一点，就能明白现代楷书“水”字虽然简练，但其源头与自然景象相关，有助于理解“水”字的核心意义。同时，可以追溯其引申出“液体”、“水平”、“水性”等相关意义的过程，认识到现代意义的产生是基于其本义的自然延伸，避免将“水”仅仅理解为“H?O”或单纯的图形。

解析思路：

本题要求结合实例阐述古文字学对汉字教学的价值。解答需先清晰梳理“水”字从古文字到现代字的演变脉络。关键在于结合具体古文字字形（虽未给出，但需描述其特征，如波浪形），解释其如何形象地表现本义（河流、水流）。然后，说明理解本义对于理解字义引申（如液体、水平等）的重要性，强调古文字学有助于避免对现代汉字意义的误读，从而体现其在教学中的启示作用。

三、答案：

古文字学研究通过精准考释字形源流和本义，能够揭示许多汉字在造字时就存在的区分度。例如，对于形近字“马”与“驴”、“田”与“苗”，古文字材料可能展示了它们在早期字形上更具区分性的特征（如“马”字的早期形态更突出其奔跑姿态，“苗”字早期形态更突出其初生的草形），这有助于教学中强调细微差别。对于音近易混淆的字，如“今”与“令”，“人”与“入”，古文字学可以追溯其音义关系的变化，解释为何在古代读音可能区别较大，或通过字形差异来辅助区分。因此，古文字学为教师提供了更深层次的辨析依据和教学素材，有助于学生建立准确的字义认知和字形辨识能力，提升汉字书写的规范性。

解析思路：

本题考查古文字学在解决教学实际问题（形近、音近混淆）中的作用。解答需提出观点：古文字学通过揭示字形本源和区分度来解决混淆问题。然后结合具体例子（如马/驴，田/苗，今/令，人/入）进行说明，解释古文字材料如何提供区分依据（字形特征差异、音义关系）。最后总结其对教学的启示：提供深层辨析依据、辅助区分、提升规范意识。

四、答案：

“会意”造字法在古文字时期常表现为将两个或多个象形、指事字组合成一个新字，如“林”（二木）、“田”（象田地格子形）。其特点是组合关系清晰，能直观表达复合意义。形声法在古文字中已相当成熟，通常由表示意义范畴的“形旁”（古文字中多为象形字）和表示读音的“声旁”（多选发音相近的已知字）构成，如“河”（水+可声）、“山”（山+凡声）。其特点是既表意又表音，极大地提高了造字效率。它们的演变趋势是字形越来越简化、符号化，结构趋于固定。对教学的启示在于：会意字的教学可引导学生理解部件组合的意义；形声字的教学可利用形旁猜义、声旁猜音；了解其演变有助于理解部件在现代字中的表意