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【最新版】沪教版一年级数学上册教学工作计划(及进度表)

沪教版一年级数学上册教学工作计划及进度表

一、前言

本计划依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求，结合沪教版一年级数学上册教材内容，以及一年级学生认知发展特点制定。一年级是学生系统学习数学的起始阶段，教学需以“生活化、游戏化、活动化”为核心，注重培养学生的数感、量感、几何直观和逻辑思维能力，同时渗透德育教育，帮助学生养成良好的学习习惯和积极的情感态度。计划涵盖教材分析、学情分析、教学目标、教学进度、教学策略、评价方式及德育渗透等内容，确保教学工作的科学性、系统性和可操作性。

二、学情分析

（一）学生基本情况

本学期教学对象为小学一年级新生，年龄多在6-7岁。学生刚从幼儿园过渡到小学，学习环境、作息时间和学习方式发生显著变化：

1.认知特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，注意力持续时间较短（约15-20分钟），对直观、有趣、可操作的学习内容兴趣浓厚。

2.已有经验：多数学生在生活中接触过10以内的数（如数物品、认数字），能进行简单的实物分类（按颜色、大小），但对数学概念的系统性理解不足（如“基数”与“序数”的区别、“0”的意义等）。

3.学习习惯：部分学生缺乏课堂规则意识，倾听、表达和合作能力有待培养；书写姿势和握笔方法需规范，数字书写规范性较弱（如“2”“3”“5”的笔画顺序易出错）。

（二）个体差异

约20%的学生在幼儿园已系统学习过10以内加减法，能解决简单实际问题；约30%学生需加强数感培养（如快速点数、按数取物）；其余学生需从“数数”起步，建立初步的数学认知。教学中需分层设计任务，满足不同学生需求。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：

-能认读、书写0-10各数，理解数的基数意义（如“5个苹果”）和序数意义（如“第5个”），掌握10以内数的顺序、大小比较及组成（如“5可以分成2和3”）。

-结合具体情境，理解加减法的意义（加法“合并”、减法“去掉”），能熟练口算10以内加减法（每分钟8-10题），解决“求总数”“求剩余”“求相差”等简单实际问题。

-认识“＞”“＜”“＝”，能正确比较数的大小；认识“+”和“-”，理解运算符号的含义。

2.图形与几何：

-能直观辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，感知其特征（如圆柱“能滚动”，正方体“6个面一样大”）。

-能用上下、前后、左右描述物体位置，建立初步的空间观念。

3.统计与概率：

-初步学习分类（按单一标准，如“按颜色分”；按双重标准，如“按颜色和形状分”），能整理数据并填写简单统计表（如“水果统计表”）。

（二）过程与方法

1.通过“摆一摆、分一分、数一数”等动手操作活动，经历“具体形象—抽象概括”的认知过程，积累数学活动经验。

2.在“超市购物”“分水果”等生活情境中，学会用数学语言表达问题，发展数学表达能力和应用意识。

3.通过小组合作（如“小组拼图”“共同整理学具”），学会倾听他人意见，培养合作探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系（如“教室里的数”“家里的物品分类”），培养“用数学的眼光观察世界”的意识。

2.在操作和游戏中体验成功的喜悦，增强自信心；养成认真倾听、规范书写、积极思考的学习习惯。

3.渗透德育教育：通过“整理学具”“帮助同学分物品”等活动，培养责任感和互助精神；通过“认识人民币”渗透节约意识。

四、教材分析

沪教版一年级数学上册共6个单元，以“数的认识”为主线，融合“图形”“分类”“加减法”等内容，具体结构如下：

|单元|主题|核心内容|课时建议|

|------|------|----------|----------|

|第一单元|10以内数的认识|数数（1-5）、认数（1-5）、写数（1-5）、数的顺序与大小比较、0的认识|8课时|

|第二单元|10以内数的加减法（一）|加法的意义、减法的意义、5以内加减法、0的加减法|10课时|

|第三单元|10以内数的认识（二）|6-10各数的认识、数的组成、10的分与合|8课时|

|第四单元|10以内数的加减法（二）|6-10加减法、图文结合解决问题、连加连减|12课时|

|第五单元|整理与复习|10以内数的巩固、加减法综合练