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部编版七年级历史下册第课金与南宋的对峙优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自部编版七年级历史下册，属于中国古代史的学习范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生了解金与南宋对峙的历史背景、过程及其影响，培养学生的历史思维能力和国家认同感。本课内容与前后知识关联紧密，是学生对中国古代民族关系和统一多民族国家发展历程的认识的重要组成部分。核心概念包括民族关系、统一多民族国家、政治制度、经济发展等。

2.学情分析

七年级学生对历史知识有一定的了解，但对中国古代民族关系和统一多民族国家发展历程的认识还不够深入。他们具备一定的历史思维能力和分析能力，但可能存在对历史事件和人物混淆、对历史背景理解不够深入等问题。学生的生活经验有限，对金与南宋对峙的历史事件可能缺乏直观感受。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解历史背景和事件。

3.教学目标与策略

教学目标包括：

知识与技能：了解金与南宋对峙的历史背景、过程和影响，掌握相关历史事件和人物。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高历史思维能力和分析能力。

情感态度与价值观：增强国家认同感，树立正确的民族观。

教学策略包括：

采用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

设计问题情境，引导学生主动探究，培养历史思维。

结合历史地图和史料，帮助学生理解历史背景。

通过小组讨论和角色扮演，提高学生的合作能力和表达能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A（受众）学生

B（行为）说出金与南宋对峙的历史事件和主要人物。

C（条件）在教师的引导下，结合历史地图和文献资料。

D（程度）准确无误地描述5个以上关键事件和人物。

学生能够通过课堂讲解和自主学习，准确地列举出金与南宋对峙期间的重要历史事件和人物，如岳飞抗金、南宋迁都等。

2.过程与方法目标

A（受众）学生

B（行为）解释金与南宋对峙的历史背景和原因。

C（条件）通过小组讨论和教师指导。

D（程度）能够独立分析并解释至少2个导致对峙的原因。

学生能够在小组合作中，运用历史分析方法，解释金与南宋对峙的历史背景和原因，如民族矛盾、政治斗争等。

3.情感态度与价值观目标

A（受众）学生

B（行为）评价金与南宋对峙对后世的影响。

C（条件）在教师引导下，结合历史实例。

D（程度）能够从国家统一、民族融合的角度，提出至少2点对后世的影响。

学生能够在教师的引导下，从国家统一、民族融合的角度，评价金与南宋对峙对后世的影响，培养学生的国家认同感和历史责任感。

三、教学重难点

教学重点在于理解金与南宋对峙的历史背景和过程，包括民族关系、政治制度、经济发展等方面；教学难点在于分析对峙对后世的影响，如国家统一、民族融合等，需引导学生运用历史思维，结合时代背景进行深入思考。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、历史地图、相关历史人物图片、南宋与金对峙时期的社会生活图片等教学资源。同时，设计一份详细的任务单，引导学生进行自主学习。学生方面，要求提前预习教材内容，准备学习笔记和画笔等工具。此外，教室环境需调整，确保小组讨论空间充足，并提前规划好板书设计框架，以便于课堂讲解和互动。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示南宋与金对峙时期的地图，引导学生观察地图上的地理分布和民族分布情况。

提问：“同学们，你们知道这张地图上标注的是什么吗？它对我们了解历史有什么帮助？”

引导学生回顾已学知识，如五代十国的分裂局面，为金与南宋对峙的历史背景做铺垫。

2.学生活动：

学生观察地图，回答教师提问。

回顾已学知识，为学习新内容做好铺垫。

二、新授环节（20分钟）

1.金与南宋的建立

教师活动：

讲解金朝的建立过程，包括女真族的历史背景、阿骨打统一女真各部、建立金朝等。

讲解南宋的建立过程，包括北宋的灭亡、赵构南渡、南宋的建立等。

学生活动：

认真听讲，记录关键信息。

思考金与南宋建立的原因。

2.金与南宋对峙的背景

教师活动：

分析金与南宋对峙的背景，包括民族矛盾、政治斗争、经济利益等。

引导学生思考民族关系在历史发展中的作用。

学生活动：

积极参与讨论，发表自己的观点。

思考民族关系对国家统一和民族融合的影响。

3.金与南宋对峙的过程

教师活动：

讲解金与南宋对峙的主要战役，如岳飞抗金、黄天荡之战等。

分析战役的胜负原因，如指挥官的决策、士兵的士气等。

学生活动：

观察多媒体展示的战役场景，了解战役过程。

思考战役胜负的影响。

4.金与南宋对峙的影响

教师活动：

讲解金与南宋对峙对后世的影响，如国家统一、