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从“在场”到“入心”--小学课间十分钟心理支持的实践

摘要

课间是学生情绪最自然流露的时段，心理教师结合一线实践，探索如何利用课间十分钟在教室内开展“在场倾听”的具体做法与育人价值。通过固定时间、地点、姿态建立稳定的心理支持场域，以开放、非评判的姿态接纳学生的情绪与分享，既能降低学生的求助门槛，又能及时捕捉其心理动态、强化师生信任。实践表明，这种“生活化心理健康教育”模式可有效提升心理健康教育的可及性，能为一线教师提供操作性较强的参考。

在小学心理健康教育中，传统的“辅导室模式”常因“预约制”“特定空间”的限制让学生望而却步，尤其是低学段学生或敏感儿童更易因“心理问题”标签产生顾虑。作为一线心