大海的歌二大海的诗三大海的文章市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）.docxVIP

大海的歌二大海的诗三大海的文章市公开课金奖市赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容针对中学阶段的学生设计，符合《义务教育课程标准》的要求。结合教材分析，本课的核心概念是“大海”，旨在通过诗歌、文章等形式，培养学生的文学素养和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既有对大海自然景观的描述，也有对大海文化的探讨，有助于提升学生的综合素养。

二、学情分析

中学生已经具备一定的文学基础和生活经验，对大海有直观的认识和感受。然而，由于知识储备和认知特点的限制，他们在欣赏诗歌、理解文章时可能存在一定的困难，如对诗歌意象的把握、文章主题的理解等。此外，部分学生可能对大海的文学创作兴趣不高，学习积极性有待提高。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，注重启发引导，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解大海在诗歌、文章中的意象和主题；2.培养学生的审美能力和文学素养；3.提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。针对学情，教学策略应采用以下方法：1.结合多媒体资源，生动展示大海景观；2.通过小组讨论、合作学习等方式，引导学生深入理解诗歌、文章；3.设置趣味性任务，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。通过以上措施，帮助学生达到教学目标，提升综合素质。

二、教学目标

1.知识的目标

说出大海在诗歌中的常见意象，如海浪、沙滩、海鸥等。

列举三首关于大海的诗歌，并简要描述其主题。

解释大海在文章中的象征意义，如大海象征着广阔的胸怀、生命的力量等。

2.能力的目标

设计一篇以大海为主题的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。

评价同学的作品，从内容、结构、语言等方面提出建设性意见。

论证大海在文学创作中的重要性，结合具体作品进行分析。

3.情感态度与价值观的目标

体验大海的壮丽景色，激发对自然的敬畏之情。

认同大海所象征的积极品质，如坚韧、包容等。

树立保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。

4.科学思维的目标

分析大海在不同文学作品中的表现手法和艺术效果。

综合不同学科知识，如地理、历史等，对大海进行多角度解读。

批判对大海的文学描述，提出自己的见解。

5.科学评价的目标

说出评价文学作品的标准，如内容、形式、情感等。

列举评价大海诗歌、文章的实例，并说明评价依据。

设计一个评价体系，对大海主题的文学作品进行综合评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和运用大海的意象进行文学创作，难点在于学生如何深入挖掘大海的象征意义并将其融入文章中。难点形成的原因在于大海的象征意义较为抽象，学生需要较强的文学素养和联想能力。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含大海景观、诗歌选段的多媒体课件；准备与大海相关的图片、视频资料；设计互动式任务单和评价表；布置教学环境，如调整座位布局以促进小组合作。学生方面，要求提前预习相关课文，收集大海主题的文学作品，并携带笔记本、画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，引出课题。

活动设计：

教师播放一段关于大海的纪录片片段，引导学生观察大海的景象，感受大海的壮阔与神秘。

提问：“同学们，你们对大海有什么样的印象？在你们的想象中，大海是什么样的？”

学生分享自己的感受和想法。

教师引导：

“大海，这个神秘而广阔的世界，自古以来就是诗人、作家们创作的灵感源泉。今天，我们就来学习关于大海的诗歌和文章，一起感受大海的魅力。”

2.新授（20分钟）

环节目标：通过诗歌和文章，了解大海的意象和象征意义。

活动设计：

诗歌赏析：

教师展示一首关于大海的诗歌，如《海之梦》。

学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

教师引导学生分析诗歌中的意象，如海浪、沙滩、海鸥等，并解释其象征意义。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

文章阅读：

教师展示一篇关于大海的文章，如《大海的呼唤》。

学生阅读文章，了解文章的主题和内容。

教师提问：“文章中，作者对大海有什么样的情感？他想要表达什么？”

学生回答问题，分享自己的理解。

教师引导：

“通过诗歌和文章，我们可以感受到大海的广阔、深邃和神秘。大海不仅是自然的景观，更是人类情感的寄托。接下来，让我们一起来创作一篇关于大海的文章。”

3.巩固（15分钟）

环节目标：通过实践活动，巩固所学知识。

活动设计：

小组合作：

学生分组，每组选择一首关于大海的诗歌或一篇文章，进行改编或创作。

教师提供一些关键词和意象，如海浪、沙滩、海鸥等，供学生参考。

学生在规定时间内完成创作，并展示自己的作品。

全班分享：

各组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。

教师总结学生的创作亮点和不足，提