2025 小学用劳动器材保健小常识课件.pptxVIP

一、小学劳动器材的分类与特点：知其性，方能护其“康”演讲人

01小学劳动器材的分类与特点：知其性，方能护其“康”02劳动器材常见损耗类型与成因：寻其“病”，方能治其“根”03劳动器材日常保健的“三阶法”：防、护、修，全周期守护04特殊场景与突发情况的保健应对：灵活应变，守护安全05结语：以“保健”为桥，连接劳动教育的“温度”与“深度”目录

2025小学用劳动器材保健小常识课件

作为深耕小学劳动教育领域十余年的一线教师，我常说：“劳动器材是学生劳动实践的‘伙伴’，它们的健康状态直接关系到劳动教育的安全与质量。”近年来，随着“五育融合”政策的推进，小学劳动课从“活动课”升级为“必修课”，各校配备的劳动器材种类和数量大幅增加。但在实践中，我发现不少学校存在“重使用、轻保养”的问题：生锈的锄头划伤学生手指、开裂的竹篮突然散架、钝化的剪刀剪不断彩纸……这些看似微小的问题，不仅影响劳动体验，更埋下安全隐患。今天，我将结合一线观察与实践经验，系统梳理小学劳动器材的保健常识，助力各位同仁守护好这些“劳动伙伴”。

01小学劳动器材的分类与特点：知其性，方能护其“康”

小学劳动器材的分类与特点：知其性，方能护其“康”要做好器材保健，首先需明确小学劳动器材的分类与特性。根据教育部《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中“日常生活劳动”“生产劳动”“服务性劳动”三大领域的要求，小学阶段常用劳动器材可分为五大类，每类器材的材质、使用场景与易损点各不相同。

1工具类器材：“巧匠之手”的延伸1工具类器材是劳动实践的核心装备，包括手工工具（安全剪刀、美工刀、木刻刀）、种植工具（小锄头、耙子、移植铲）、清洁工具（刮水器、玻璃擦）等。其特点为：2材质多元：金属（不锈钢、碳钢）、木质（木柄）、塑料（防滑握把）组合使用；3功能精准：刃口、尖部等部位需保持锋利度（如剪刀刃口）或特定形状（如锄头的弧形设计）；4易损点突出：金属部件易生锈（尤其碳钢材质）、木柄易开裂（因干湿交替）、刃口易钝化（频繁使用）。5我曾在某小学观察到，一套碳钢材质的小锄头因长期露天存放，三个月后刃口出现大面积锈斑，原本轻松破土的工具，使用时需学生用力下压，反而增加了安全风险。

2容器类器材：“收纳与承载”的主力容器类器材包括水桶、竹篮、塑料筐、花盆等，主要用于盛放物品或培育植物。其特点为：

材质以非金属为主：竹编（天然但易受潮）、塑料（轻便但耐老化性差）、陶土（易碎但透气）；

使用场景潮湿：水桶常接触水，花盆需浇水，竹篮可能装带水的蔬菜；

易损风险集中：竹编器材易发霉（尤其南方梅雨季）、塑料筐易脆裂（长期暴晒）、陶土花盆易磕损（搬运时碰撞）。

去年春季，我校竹编菜篮因存放于地下室，连续两周阴雨导致篮体发霉，表面出现绿色霉斑，不仅影响卫生，更因竹纤维被腐蚀出现局部断裂，不得不提前报废。

3辅助类器材：“安全与效率”的保障STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1辅助类器材包括手套（橡胶、棉布）、护目镜、防滑垫、围裙等，主要用于保护学生安全。其特点为：直接接触人体：需符合卫生标准（如无刺激性气味、无毛刺）；功能依赖完整性：手套破洞会失去防护作用，护目镜划痕影响视线；损耗周期短：棉布手套易磨损（每周使用3次的话，1-2个月需更换），橡胶手套易老化（半年左右弹性下降）。我曾目睹学生使用破洞的橡胶手套清洗花盆，结果被泥土中的碎瓷片划伤手掌——这提醒我们，辅助类器材的“小问题”可能引发大伤害。

4电动类器材（低龄段慎用）：“科技与安全”的平衡部分高年级劳动课会使用小型电动工具，如充电式修枝剪、迷你电钻（需成人全程操作）。其特点为：

结构复杂：含电路、电池、传动部件；

安全风险高：电路短路、电池漏液、操作不当易引发事故；

保养要求专业：需定期检查电线绝缘层、清理散热孔、维护电池续航。

某小学曾因未及时清理电钻散热孔的木屑，导致电机过热冒烟，所幸发现及时未造成事故——这警示我们，电动器材的保养需更严谨。

5特殊场景器材：“因地制宜”的补充根据地域特色，部分学校会配备特色器材，如南方的竹编工具、北方的玉米剥皮器、农村的喂鸡食槽等。这类器材多为木质或天然材料，易受当地气候影响（如北方干燥导致木质开裂，南方潮湿导致霉蛀）。

通过分类梳理可见，不同器材的“健康需求”差异显著，保健措施需“因材施策”。

02劳动器材常见损耗类型与成因：寻其“病”，方能治其“根”

劳动器材常见损耗类型与成因：寻其“病”，方能治其“根”在一线实践中，我总结出劳动器材的三大类常见损耗，每种损耗都有明确的“诱因链”，只有找准根源，才能针对性防护。

1物理性损耗：“外力与摩擦”的累积伤害0504020301物理性损耗是最常见的问题，主要表现为：结构变形：竹篮因承重过大导致竹条弯曲（如装10斤以上蔬菜）、塑料筐因叠压过久出现凹陷