湖南省衡阳市高中语文烛之武退秦师教案新人教版必修（2025—2026学年）.docxVIP

湖南省衡阳市高中语文烛之武退秦师教案新人教版必修（2025—2026学年）

一、教学分析

湖南省衡阳市高中语文烛之武退秦师教案，针对新人教版必修教材，针对2025—2026学年。本节课内容选自人教版必修教材中的《烛之武退秦师》，是高中语文教学中的重要组成部分。它不仅有助于学生了解古代战争史实，还能培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位至关重要。它紧接前一篇《烛之武》，深化了学生对《左传》的认识，同时，作为必修教材的一部分，它对提高学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力具有积极的推动作用。本节课的核心概念包括烛之武的人物形象、战争史实、文言文阅读技巧等。

二、学情分析

本节课的教学对象是高中一年级的学生。他们已经具备一定的文言文阅读基础，对古代历史有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们对战争、政治等方面的理解可能较为片面。此外，学生在阅读文言文时，可能会遇到一些易错点，如词义理解不准确、句子结构复杂等。针对这些情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标是：1.通过对《烛之武退秦师》的阅读，了解古代战争史实；2.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力；3.培养学生的爱国主义情感。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.采用情境教学，激发学生的学习兴趣；2.注重学生主体地位，引导学生自主学习；3.结合多媒体手段，直观展示战争场景；4.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。通过这些策略，帮助学生更好地掌握本节课的内容，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《烛之武退秦师》中的主要人物及其关系。

列举文本中反映的古代战争策略和战争伦理。

2.能力的目标

解释烛之武退秦师事件的历史背景和原因。

设计基于文本内容的辩论或角色扮演活动，提高学生的语言表达和思辨能力。

3.情感态度与价值观的目标

评价烛之武的智谋和勇气，培养学生对智慧和勇气的尊重。

阐述个人对古代战争与和平关系的看法，树立和平意识。

4.科学思维的目标

分析文本中的人物心理和策略运用，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

归纳从历史事件中提炼出的一般性原则，提升学生的历史归纳能力。

5.科学评价的目标

设计评价标准，对学生的角色扮演或辩论进行客观评价。

应用评价结果，反思教学过程，提升教学效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《烛之武退秦师》的历史背景和人物心理，掌握文言文阅读技巧。教学难点在于分析烛之武的策略运用和战争伦理，以及学生在阅读过程中可能遇到的词义理解和句子结构解析的困难。这些难点需要通过情境创设和小组讨论等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含文本解读、历史背景和人物分析的PPT课件；准备相关的图表和模型，以辅助学生理解战争策略；收集并整理音频、视频资料，丰富课堂体验；设计任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。同时，学生需预习教材内容，准备相关资料，并确保携带学习用品，如笔记本、笔等。此外，教室环境设置应考虑小组合作的需求，提前布置黑板，设计清晰的教学流程框架。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示古代战争场景的图片，引导学生思考战争与和平的关系。

2.提问：“同学们，你们能从图片中感受到战争的残酷吗？战争对人们的生活有什么影响？”

3.引出本节课的主题：“烛之武退秦师”，并简要介绍烛之武其人其事。

学生活动：

1.观察图片，思考战争与和平的关系。

2.积极回答教师提出的问题，表达自己的看法。

新授环节（30分钟）

任务一：了解历史背景（5分钟）

教师活动：

1.讲解春秋时期的历史背景，介绍烛之武退秦师的历史事件。

2.展示相关地图，帮助学生理解地理位置对战争的影响。

3.引导学生思考：为什么秦国会攻打郑国？

学生活动：

1.认真听讲，了解春秋时期的历史背景。

2.观察地图，思考地理位置对战争的影响。

3.积极回答教师提出的问题。

任务二：分析人物形象（10分钟）

教师活动：

1.分析烛之武的人物形象，强调其智谋和勇气。

2.通过文本中的具体事例，引导学生思考烛之武的决策过程。

3.提问：“烛之武是如何利用自己的智慧退秦师的？”

学生活动：

1.仔细阅读文本，分析烛之武的人物形象。

2.思考烛之武的决策过程，尝试从文本中找到依据。

3.积极回答教师提出的问题。

任务三：解读战争策略（10分钟）

教师活动：

1.讲解烛之武退秦师的战争策略，强调其巧妙和实用。

2.分析战争策略背后的理论基础，如孙子兵法等。

3.提问：“